初中部编版九年级下册《统一》语文教案.pdfVIP

部编版九下 3.短诗五首—统一教学设计 课题 3.短诗五首—统一 单元 第一单元 学科 语文 年级 九年级 1．结合诗歌写作背景，理解诗歌的主旨与情感。 学习 2 ．分析诗歌的语言，感受诗歌的意境美和画面感。 目标 3 ．对比阅读这几首诗，理解早期白话新诗的共同特点。 重点 结合诗歌写作背景，理解诗歌的主旨与情感。 难点 对比阅读这几首诗，理解早期白话新诗的共同特点。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 聂鲁达对中国和中国文化很有兴趣，一生中 准备课堂笔记 课堂导入，激 曾经三次到过中国。1928 年他作为外交官赴缅甸 发兴趣 上任时，出发来中国，给宋庆龄颁发列宁国际和 平奖，此行中，他还见到了茅盾、丁玲、艾青等 文学界名流，进行了友好的交流。在访问中国时 他得知，自己的中文译名中的 “聂”字是由三只 耳朵（繁体 “聂”）组成，于是说： “我有三只 耳朵，第三只耳朵专门用来倾听大海的声音。” 讲授新课 一、作家作品 了解作者，弄 简介作家作品 清写作背景 　巴勃罗 ·聂鲁达，智利当代著名诗人。13 岁开始发表诗作，1923 年发表第一部诗集 《黄昏》 ，1924 年发表成名作 《二十首情诗和一支绝望的 歌》，自此登上智利诗坛。他的诗歌既继承西班 牙民族诗歌的传统，又接受了波德莱尔等法国现 主动积极作答 代派诗歌的影响；既吸收了智利民族诗歌特点， 检查预习情况 又从沃尔特 ·惠特曼的创作中找到了自己最倾心 的形式。聂鲁达的一生有两个主题，一个是政治， 另一个是爱情。他早期的爱情诗集 《二十首情诗 和一首绝望的歌》被认为是他最著名的作品之一。 重点字词补充 补充重点字词 二、预习检查 重点句子翻译 翻译重点句子 听朗诵，体会作者是如何表现 “统一”这个思想 的。 《统一》 所有的叶是这一片， 所有的花是这一朵， 繁多是个谎言。 因为一切果实并无差异， 所有树木无非一棵， 整片大地是一朵花。 三、课文探究 1.结合题目说说作者是如何表现 “统一”这一思想 的？ 讨论交流 所有的叶与一片叶，所有的花与一朵花，所 有的树与一棵树，它们都是多对一的关系。 “多” 与 “一”本是对立的关系，但是作者在此用 “是” 字将其等同起来，用对立物表现了 “统一”的思 想。 带疑阅读，感 2.作者为什么认为 “多”就是 “一”呢？如何理解 知文本内容 “繁多是个谎言”？ 作者认为 “一切果实并无差异”，因此 “繁