初中生物_第三节 生物进化的历程教学课件设计.ppt

生物进化的历程 1.通过解读生物进化树，推测生物进化的主要历程，总结生物进化的总体趋势 2.掌握生物学探究方法——比较法 3.生物是进化的，科学是不断发展的。爱护生物，保护环境。 学习目标： 化石在地层中按照一定顺序出现，越深层古老地层中的化石结构越简单越低等；越浅层晚期地层中的化石结构越复杂越高等。 从“树根”到“树梢”代表地质年代延伸； “树干”代表不同生物类群的共同祖先； “树枝”代表相互关联的各个生物类群的进化线索。 从“树根”到“树梢”代表地质年代延伸； “树干”代表不同生物类群的共同祖先； “树枝”代表相互关联的各个生物类群的进化线索。 异养 自养 异养 自养 从“树根”到“树梢”代表地质年代延伸； “树干”代表不同生物类群的共同祖先； “树枝”代表相互关联的各个生物类群的进化线索。 异养 自养 从“树根”到“树梢”代表地质年代延伸； “树干”代表不同生物类群的共同祖先； “树枝”代表相互关联的各个生物类群的进化线索。 异养 自养 从“树根”到“树梢”代表地质年代延伸； “树干”代表不同生物类群的共同祖先； “树枝”代表相互关联的各个生物类群的进化线索。 异养 自养 从“树根”到“树梢”代表地质年代延伸； “树干”代表不同生物类群的共同祖先； “树枝”代表相互关联的各个生物类群的进化