初中数学_三角形三边的关系教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学内容:数科书第37-40页,三角形三边的关系。 教学目标: 1,理解三角形三边关系”“任意两边之和大于第三边”,会用该结论解决生活中的实际问题。 2.引导学生经历猜想、验证、发现、推理、概括的过程,发展学生的思维。 3.培养学生自主学习与合作交流的意识和能力,激发学生良好的数学学学习情感,增强学习的自信心,感受数学学习的快乐。 教学重难点:发现和理解三角形三边之间的关系。 教学准备:小棒、展板、多媒体课件。 教学过程： 一、情境导入。 师:同学们,上节课我们一起认识了三角形,知道了三角形是由三条线段围成的图形。这节课,我们继续来学习三角形的有关知识(课件出示信息窗图片。) 师:请看大屏幕。手工小组的同学正在做风等!要做风筝,需要先做一个三角形的骨架。看,他们正在围三角形呢! 师:同学们,想一想,是不是任意长度的3根小棒都能围成三角形呢？ 生1：可能。 生2: 不一定。 师:是这样吗?我们借助小来围围看,好吗? （评析:通过创设学生的做风筝三角形骨架的情境,提出研究问题,引发学生思考并产生对“是不是任意长度的3根小棒都能围成三角形”的猜想,从而调动学生的积板性,激发探究的欲望。） 二、合作探索。 （一） 动手操作,解决问题 师:请同学们拿出准备好的小棒,从里面任意拿出3根小棒,放在展板上。小棒上面标有刻度,每一段就是1厘米。现在就用这3根小棒在你的展板上围一围试试,看能不能围成三