微型小说《走出沙漠》探究性阅读教学设计 教案教学设计 .docVIP

第 PAGE 页 共 NUMPAGES 页 微型小说《走出沙漠》探究性阅读教学设计 教案教学设计 微型小说《走出沙漠》探究性阅读教学设计 杭十三中 张志民 指导思想：本篇教材为课外开发的小说，可供教学的内容很多：情节波澜，人物鲜明，环境典型，主题也有一定的纵深度和发散性，鉴于有利学生自主、合作、探究学习和课时的考虑,本设计立足小说点睛之笔——“最后的一壶水”,作为探究阅读的激疑点,语言体会的落脚点和人物分析的突破点,同时也试图以”水”作为预设教学的主线，据此设定以下教学目标。 教学目标 教学理念 一 从语言出发，分步探究小说主题思想的内涵，培养立足文本，感悟小说的能力。 突出语文特点，重视探究过程体验和方法的培养。 二 从语言出发，分析主要人物形象，体会小说语言的形象、 生动和含蓄的特点。 重视小说基本要素（知识）的学习，培养分析人物的能力。 三 了解坚守人生信念的重要 性，增强战胜逆境的能力 注重人文素养的熏陶。兼顾发散思维的培养。 教学难点：小说主题探究、人物分析和语言感悟分析有机地结合。 教学设想：以“最后的一壶水（信念）”为文眼，预设教学框架。 一读感知“水的故事”：总体感知故事轮廓和主旨。（不求甚解） 二读探究“水的神奇”：结合语言，深入探究主题——信念的重要。 三读透视“水后人物”：结合语言，分析形象特点（适时点拨正面描写和侧面描写） 四读：“水的发散”拓展主题理解（