初中物理_大气压强教学设计学情分析教材分析课后反思(精选5).doc

《大气压强》教学设计 课 题 9.3 大气压强 主备人 时间 三维 目标 知识与能力 1.100%的学生能说出大气是存在压强的； 2.89%的学生能说出大气压测量方法； 3.90%的学生能正确说出标准大气压的数值。 4.80%的学生能正确说出海拔越高，大气压强越小 过程与方法 1、 通过利用身边的物品设计小实验，感受大气压强的存在； 2、 通过对来自生活实际情景的观察，形成观察身边事物的习惯、提高 应用知识解决实际问题的能力。 情感态度 与价值观 通过对视频和实验的观察，培养真细致、实事求是的科学态、激发学生关注周围现象的意识，感受身边的物理现象； 教学 重难点 教学重点： 感受大气压强的存在以及相关现象的解释； 教学难点： 1、 多种实验证明大气压的存在 2、 测量大气压值的实验方法 教具准备 平口水杯（1）、圆形纸片（1）、剥皮的熟鸡蛋（1）、广口瓶（1）、镊子（1）、酒精、面巾纸、打火机（1）、易拉罐（1）、酒精灯（1）、铁夹（1）、面团、下方扎孔的矿泉水瓶（1）、水槽（1）、烧杯（1）、教学案、多媒体课件 知识 结构图 大气压强1.概念 大气 压强 1.概念：空气受重力且具有流动性，因而对浸入其中的物体有压强，这个压强叫大气压强，简称大气压或气压。 2.验证存在：马德堡半球实验。 3.测定数值：托里拆利实验 标准大气压的值 4.测量工