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浅谈高中政治高效课堂的构建 高中思想政治课是传授马克思主义的一些理论常识，帮助学生树立科学的世界观、人生观和价值观的课程。但在实际工作中，我感觉高中生普遍不喜欢上政治课，这极大地影响着思想政治课的教学效率。提高政治课课堂效率势在必行，构建政治课高效课堂已成为政治教师必须要解决的现实问题。下面我就如何构建高中思想政治高效课堂略谈几点看法： 一、创设情境，激发学习兴趣 兴趣是学习动机中最经常，最活跃的因素。一个人只有对某种事物产生浓厚稳定的兴趣，才能积极主动地去思索和探索，并使其整个心理活动积极化。所以，兴趣是学习动力的源泉，是学生主动学习新知识的基础，是取得良好学习效果的重要条件，所谓“好之者不如乐之者”“兴趣是最好的老师”说的就是这个道理。因此，在教学中，教师要善于创设生动有趣的教学情境，不断激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲，才能使思想政治课走向高效。那么，如何培养和激发学生的兴趣呢？由于政治学科理论的抽象性，学生理解起来往往有一定困难，致使学生积极性不高，不主动学习，而是被动识记。如果我们选取生动形象的素材、故事、漫画、谚语、俗语和时政热点等进行深入浅出的讲解，使抽象的内容具体化、通俗化和直观化，就可以激发起学生的学习热情，提高学生学习的积极性和主动性，使其轻松愉快的接受和理解知识，构建思想政治高效课堂。例如，在生活与哲学“探究世界的本质和把握思维的奥秘”教学中，我巧妙地将俗语“日有所思，夜有所梦；巧妇难为无米之炊”讲述物质决定意识；用“谈虎色变，望梅止渴，心灵手巧”讲述意识对物质具有能动的反作用；用“生命在于运动；饭后百步走，活到九十九；流水不腐，户枢不蠹”讲述运动是物质的根本属性和存在方式，都成功地激发起学生的学习兴趣，使教学达到事半功倍的效果。 二、更新观念，转变教学方式 高效课堂是在师生间的相互交流合作中生成的，是双方共同努力的成果。因此，教师在教学中要不断地转变自己的教学观念和方式，指导学生有效地、创造性地学习。学生则要不断地探索适合自己的学习方式，最大限度地增强对知识的吸收率，这样教学就会始终处于积极主动状态直至取得成功，并从中获得快乐。 和谐高效课堂提倡教师把课堂还给学生，学生是课堂的主人。内容让学生读，问题让学生提，意见让学生讲，规律让学生找，总结让学生写，错误让学生改。凡是学生看得懂得，要让学生去看；凡是学生讲得出的，要让学生去讲；凡是学生想得出的，要让学生去想；凡是学生写得出的，要让学生去写；凡是学生做得出的，要让学生去做。整个过程一定要让学生动起来，但最主要的还是要心“动”。如何让学生“心”动，积极主动地“我要学”，那就得靠老师的鼓励。有人说。一个教师应该具有半个演说家的口才，半个作家的文才，半个演员的表演艺术……正如商家搞好了宣传策划就赢得了市场。同样，能把学生鼓动起来，教师就赢得了课堂，也就为构建高效政治课创造了条件。例如在讲解汇率的有关知识时，我就事先将学生分组，让他们主动到有关经融机构了解相关常识，然后在课堂上鼓励学生大胆去想、去写、去讲、去做。这样既锻炼了他们参与实际经济生活的能力，又激发了他们的学习热情，增强了教学效果。 三、科学布局，合理使用多媒体。 和传统教学方式相比，现代化的多媒体教学手段有着明显的优势，它可以集声、文、图、像于一体，使抽象的知识具体化、生动化和直观化。利用多媒体教学，教师将需要板书在黑板上的提纲或展示的文字、图片、音像资料等教学内容，事先做在课件中，科学布局，有利于节省教学时间，开阔学生视野，增大教学容量，扩展认知空间，缩短认知过程，增强教学的吸引力，使学生在单位时间内获得更多的知识，形成知识网络的再现，达到学以致用的效果。但教师们还要看到，多媒体教学虽然优势明显，可它仅仅只是一种现代化的辅助教学手段，它是建立在软件制作的基础上，按照事先预定的程序，在教师的指令下完成演示活动的，要知道课堂教学活动面对的是有思想、有思维、有灵性、有情感的人。因此，凡是刻意讲求的事情，总会有偏离轨道的地方，切忌不要过分依赖，不能喧宾夺主。所以，使用多媒体时必须要和传统教学结合起来，才能充分发挥其真正作用。此外，多媒体教学面对的是班级全体学生，而学生本身具有个性差异，课堂的“大容量，快节奏，高密度”和“一个调子，一个路子，一样内容，一样要求”的满堂“电灌”也会让一部分学困生掉队，这会大大降低課堂教学效率，又何谈是高效的课堂教学呢？所以，使用多媒体一定要适当，才会使课堂更高效。 四、重视实效，减少低效和无效行为。 高效课堂的构建，功夫在课外，教师在课前就要整合好教学资源，充分了解学情。课前准备得越充分，课堂上就越能最大限度地减少无效行为。教师在上课前要做到提前候课，很难想象上课铃响了以后，教师再慌里慌张，急匆匆地