心得体会《杜郎口教学》.docVIP

以体育教师的角度看杜郎口教育模式 当一种经验被推广肯定有其可取的地方，如凤阳县小岗村搞起了“包产到户” 使中央推广了农村家庭联产承包责任制，这种方式不仅充分调动了农民的生产积极性，而且使农民走向了富裕。学校组织我校教师学习杜郎口教育模式，肯定有其可取的地方，有我们去思考和学习的东西，那么接下来我先介绍下杜郎口教学的模式： 一：小组合作学习是杜郎口中学课堂的重要组成部分。讨论这一学习方式已被杜郎口的师生所认可和采纳。在杜郎口中学，各个班级根据学生学习的基础不同，从学生不同的知识结构、学习成绩、学习风格等来优化组合。按照“组内异质，组间同质”的原则分成六个小组，每小组人数根据班额大小有的班级是6-7人，有的是10人左右 二：课堂教学改革中的“10+35”，概括起来说是首先必须“让说”。杜郎口的“10+35”时间模式，每节课老师讲授不得超过10分钟，学生活动不得少于35分钟，在时间上保证让学生说。二是必须让学生“会说” 在预习课上，教师从教学目标、重点、难点上引导学生阅读文本，查找资料，整合信息，做预习笔记，这样有了说的资本。 三是让学生“敢说”， 杜郎口的“小组合作学习”模式和“展示”环节为学生的交流合作提供了广阔的平台，有了说的平台。 四是用课堂评价保证学生“说” 标准之一就是课堂上学生参与的百分比；之二是学生展示（学习）的深度；之三是学习的效度。杜郎口的课堂给学生展示的舞台，这个舞台满足了孩子的心理需求。在满足需求的前提下，把教学民主化、平等化体现出来了，化成了行为。 每个人都会以自己的角度去看待问题和解决问题，以我的观点来看待杜郎口模式，我觉得我们体育课的教学形式和杜郎口教学模式有许多相同之处，其核心是以学生为主导，把教学以教师为主改变成以学生为主。 体育课中的杜郎口模式：一、小组合作，在体育课教学中经常出现的教学模式是分组练习和比赛，让学生有充分的舞台来展现自己，以满足学生的心理需要。二、10+35模式，（1）让说（杜郎口教学）——让动（体育课教学），在体育课堂的教学中一直强调的是精讲多练。（2）敢说（杜郎口教学）——敢做（体育课教学），在体育教学中强调学生的相互协作精神，给学生参与与协作创造了平台，能有更多的时间来展示自己，让学生体会到成功的喜悦和团队协作的重要性。 杜郎口教育提倡自主学习、合作学习和探究学习，对学生的尊重，化成了学生的行动，满足了学生探究的需要；获得新的体验的需要；获得认可与欣赏的需要；承担责任的需要。学生的主体地位真正得到落实。在体育教学中同样提倡自主学习、合作学习和探究学习。 我所比较的是当下体育课模式和杜郎口教育模式，对两者教育模式的比较，使我对体育教学模式有了更深刻的认识：体育课的主要目的是锻炼身体，主要目标是体育技能的学习，围绕上面的目的和目标，具体落实到个人身上，我觉得我应该将更多的时间交给学生，在备课中能更好的落实精讲多练，让学生在课堂上能够充分的活动起来，能够通过短短的四十分钟时间来释放学生学习的压力，锻炼身体的同时并获得体育技能，为终身体育打下基础。