初中音乐_《凤阳花鼓》教学设计学情分析教材分析课后反思(文档2).doc

《凤阳花鼓》教学设计 一、激情导入 我采用了安徽黄梅戏这个地方曲种的唱腔表演，激起学生们的兴趣，带领学生一起随音乐，跟我一起唱，和我一起演，使每一个学生都参与其中。激发学生强烈的学习兴趣，活跃课堂气氛，拉近师生间的距离，引领学生快速投入到音乐中，为学唱新歌曲做好铺垫。通过师生互动使学生在激情中进入主题音乐。 二、新歌教唱 这是学唱歌曲部分，也是本课的重点。教唱过程中，我主要采用启发式教学手段，引领学生由浅入深、循序渐进地完成歌曲的学唱。课堂上通过不同方式、不同手段、不同环节的设计，让学生感受歌曲，使其在自主参与的过程中轻松学会歌曲。包括以下七个环节： （一）初次欣赏 整体感知 1、教师播放《凤阳花鼓》这首歌，学生进行初次欣赏，让学生感受其音乐情绪。 2、了解《凤阳花鼓》的由来 3、认识凤阳花鼓这种曲艺表演艺术，感受其音色，打法以及表演形式。 （二）哼唱歌曲 感受情绪 有了对凤阳花鼓的进一步了解，再来跟着哼唱歌曲，感受其欢快愉悦的情绪。 识谱教唱 师弹琴，生跟着轻声唱谱，注意音准和节奏。唱完后加强曲谱中的小七度的音准引导和休止符的唱法。 清唱一遍，有助于把握学生的曲谱演唱情况。 切分音的引导和演唱。让学生先观察这三处曲谱的特点并讲解，渐而教唱，再针对于曲谱当中出现的这部分节奏有针对性的练习，让学生真正学到切分音、切分节奏的知识，再进行完整演唱曲谱。 音乐知识渗透 在会唱曲谱以后，讲解民族五声调式的知识。 了解、学习、感受鱼咬尾的创作手法。 填词演唱 让生填上歌词演唱歌曲，体会歌词有什么特点。让学生感受到凤阳花鼓歌词的随意性，生活化和口语化，让他们知道民歌就是劳动人民口头即兴创作的，代代相传。 了解衬词，并感受衬词在民歌当中的作用。举例四川民歌《太阳出来喜洋洋》里的上山打柴的“朗朗啋哐啋”也是衬词，抒发了演唱者愉悦的心情。 引导学生如何唱好衬词部分？首先感受“得儿另当飘一飘”什么意思？哪几个字更像是在打鼓？老师击鼓为学生伴奏，学生以桌当鼓感受其欢快的情绪。 完整演唱 随伴奏演唱，师提示四四拍的强弱规律，以及切分节奏的强弱，还有衬词的欢快。 男女分开演唱歌曲，感受凤阳花鼓男女手持锣鼓，边歌边舞的情景。 教唱轮唱，对歌曲进行艺术性的处理。 加入伴奏乐器，师生共同完成 首先让学生练习伴奏的节奏，再就认识各种乐器（锣、鼓、双响筒、碰铃、铃鼓等乐器），学习它们的打法，最后师指挥，共同完成。 三、拓展延伸 1、了解并来感受旧版的《凤阳花鼓》的演唱情绪，播放视频。 2、如今的凤阳发生了怎样的变化？（播放幻灯片） 3、凤阳花鼓的发展 4、播放2个现在演绎的凤阳花鼓的视频，体会大家对民歌的喜爱。 四、创编“新编凤阳花鼓” 1、老师展示自己创作的歌词。 2、引导学生关注身边的人和事，用自己的语言来创编，小组讨论并创编。 五、课堂小结 凤阳花鼓虽然没有华丽的辞藻，却朴实的像山间的一缕清风，记录着人们生活的喜怒哀乐，这些民间音乐也需要我们来传承和发展下去，让它们焕发出新的光彩!就像一句话说得好“只有民族的，才是世界的！！！” 六、下课 学情分析 初一的大多学生对于安徽的地方曲艺知之甚少。但是这个年龄阶段的孩子也往往比较乐意接受他们认为比较感兴趣的一些新事物。因此，本节课的全部音乐教学活动是以学生为中心，从学生实际出发，引导全体学生参与到我的教学活动中来，使每一位学生音乐潜能在有限的时间内得到最大限度的开发。让学生从内心深处喜欢音乐，享受音乐，感悟音乐。 1、教法与学法： [教法]引导法、谈话法、讲授法、演示法 [学法]聆听法、感受与欣赏法、体验法、发现法、创造法、讨论法 2、教具与学具： PPT多媒体课件 电子琴 双响筒 三角铁 铃鼓 鼓 锣 镲 双条鼓 评价设计 评价项目 评价标准 ★★★★★ 等级 互评 小 组 评 价 教 师 评 价 优秀 良好 一般 知识与技能 1、能够用有弹性的声音、欢快的情绪演唱《凤阳花鼓》★★★★★ A B C 2、掌握歌曲音乐特点 ★★★★★ A B C 3、能够用打击乐器为歌曲伴奏★★★★★ A B C 4、会做简单基本舞蹈动作★★★★★ A B C 5、了解歌曲旋律的结构与特点★★★★★ A B C 过程和方法 1、能够投入聆听，积极动脑思考，课堂上积极参与★★★★★ A B C 2、能够亲身感受、体验、表现歌曲。★★★★★ A B C 3、积极创编，敢于挑战，具备一定的创作能力。 ★★★★★ A B C 4、积极参与小组合作与交流。★★★★★ A B C 情感态度价值观 充满热情与朝气，理解歌曲的人生启迪，热爱我国民族音乐。★★★★★ A B C 自我评价： 同学心声： 老师心声： 注：1.评价中得到五颗星星的为优秀等级，得到三、四颗星星的为良好，得到一、二