初中物理_阿基米德原理教学设计学情分析教材分析课后反思(文档4).doc

10. 2 阿基米德原理 年级 八年级 学科 物理 主题 10. 2阿基米德原理 课型 新授课 课时 时间 教学目标 知识和技能： 1、能用溢水杯等器材探究浮力的大小。 2、知道阿基米德原理，会计算浮力的大小。 3、会利用阿基米德原理解释简单的现象。 过程与方法： 1、经历科学探究浮力大小的过程，培养探究意识，提高科学探究能力。 2、培养学生的观察、分析、概括能力，发展学生处理信息的能力。 情感、态度、价值观： 1、通过阿基米德原理的探究活动，体会科学探究的乐趣； 2、通过运用阿基米德原理解决实际问题，意识到物理与生活的密切联系。 教学 重难点 重点：阿基米德原理的实验探究及其应用。 难点：探索阿基米德原理的实验设计、操作以及对阿基米德原理的理解。 教学方法 启发式教学、合作学习、探究学习 教学步骤 师生互动 设计意图 教师复备 引入课题 投影阿基米德的故事，由阿基米德的灵感导入新课。 激发学生的学习兴趣。 探究新知 做做想想 让学生将空易拉罐慢慢按入水中，学生在实验时观察易拉罐浸入水的多少与排开水的多少的关系，同时感受浮力的大小。 易拉罐浸入水中的体积越大，排开水的体积就越大即：物体浸入水中的体积=物体排开水的体积。 易拉罐浸入水中越深，排开水越多越费力，说明水向上的浮力越大。 回顾：浮力的大小与哪些因素有关？ 浮力的大小，跟它浸在液体中的体积和液体的密度有关。浸在液体中的体积越大、液体的密度越大，浮力就越大。 物体浸入水中的体积就是物体排开水的体积。上述结论也可以说浮力的大小，跟它排开液体的体积和液体的密度有关。排开液体的体积越大、液体的密度越大，浮力就越大。 提问：液体的密度和排开液体的体积相乘等于什么？可以求出什么？ 学生回答：重力 浮力的大小与物体的重力有关。二者怎样怎样的数量关系？ 探究阿基米德原理 （１）设计实验方案 ?需要解决的两个问题： ?①如何测量物体受到的浮力。 ? ②如何测量被物体排开的液体的重力。 实验所需的器材：弹簧测力计，重物，盛有液体的烧杯，溢水杯，空杯等。 学生讨论，设计实验，得出最佳的实验方案。 各组成员分工协作，争先恐后，开始行动。设计实验步骤和实验表格，记录实验数据。 实验步骤： ①用弹簧测力计测出空小桶的重力G桶； ②用弹簧测力计测出小石块的重力G物； ③将石块体浸没入盛满水的溢水杯中，记下弹簧测力计的示数F拉； ④用弹簧测力计测出盛水小桶的总重力G桶+水； ⑤计算出小石块受到水的浮力F浮和排出水的重力G排。实验数据记录在表格中 （2）进行实验，分析总结： ?物体所受浮力的大小和物体排开水的重力相等。 为了使实验结果更具有普遍性，我们用塑料圆柱再一次做实验。 阿基米德原理：大量的实验结果表明，浸在液体中的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它排开的液体所受的重力。这就是著名的阿基米德原理。 ?结合以前所学的相关公式，进一步推导阿基米德原理的计算式数学表达式：F浮＝G排。 ?（3）进一步讨论阿基米德原理导出公式： F浮＝G排＝m排g＝ρ液V排g 介绍各物理量及单位：：“F浮=G排液=ρ液gV排” 指出：浮力的大小只跟液体的密度和物体排开液体的体积有关。强调物体全浸（浸没）在液体中时V排等于物体的体积，部分浸入液体时，V排小于物体的体积。 阿基米德原理不仅适用于液体，也适用于气体。 出示例题：有一个重7N的铁球，当它浸没在水中时受到多大的浮力?（g取10N/kg） 分析题意，理清思路，找到方法： (1)认真审题、弄清已知条件和所求的物理量。 (2)确定使用的物理公式，理解公式中每个符号所代表的物理量。在相同的物理量符号右下角写清角标，以示区分： (3)解题过程要规范。 学生试着解题，老师找一个学生板演，并纠正学生错误。 拓展：同样重的铝球，它的体积比铁球大些还是小些?铁球、铝球都浸没在水中时谁受到的浮力更大些? 通过生活实例，引入新课──浮力的大小与排开液体的体积有关。体现物理来源于生活的理念。 复习影响浮力的相关因素，为下面做铺垫和准备。 通过讨论让学生设计出切实可行实验方案，加深学生对知识的理解。培养学生的实验设计能力分析概括能力。 ? 体验科学探究的过程，增进交流与合作的意识，培养学生的科学兴趣。 培养学生的观察能力和发展学生收集、处理、交流信息的能力。培养学生认真、严谨的科学态度。 学生结合以前所学的相关公式，进一步推导阿基米德原理的计算式。 规范学生的解题过程。 解决问题 例题1、一艘潜水艇排水量为3090t，在海面下某一深度巡航时，它所受到的浮力大小为_______N。 例题2、将重2.2N的物块浸没在水中称量时，弹簧测力计的示数为1.2N，则物块受到的