初中语文_我的叔叔于勒教学设计学情分析教材分析课后反思(文档4).doc

《我的叔叔于勒》教学设计 教学目标： 1．反复朗读课文，理清小说的故事情节。 2．学习通过人物语言、动作和神态来揭示人物心理、刻画人物性格的方法。 3．理解小说表现的主题，树立正确的金钱观, 价值观和人生观。 教学重难点： 多角度分析人物形象，把握人物的性格特征，理解小说的主题思想。 资料链接——作者简介 莫泊桑（Maupassant,G.D，1850～1893）法国作家。 1850年8月5日莫泊桑生于法国西北部诺曼底省的一个没落贵族家庭。1870年到巴黎攻读法学，适逢普法战争爆发，遂应征入伍。退伍后，先后在海军部和教育部任职。19世纪70年代是他文学创作的重要准备阶段，他的舅父和母亲的好友、著名作家福楼拜是他的文学导师。莫泊桑的文学成就以短篇小说最为突出，有“世界短篇小说巨匠”的美称，他和俄国的契诃夫、美国的殴·亨利并称为世界三大短篇小说巨匠。短短的一生中，他写了300多篇小说和6部长篇小说。他擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大地概括出生活的真实。他的短篇小说侧重摹写人情世态，构思布局别具匠心，细节描写、人物语言和故事结尾均有独到之处。除了《羊脂球》（1880）这一短篇文库中的珍品之外，莫泊桑还创作了包括《 一家人》（1881），《 我的叔叔于勒》（1883），《 米隆老爹》（1883），《 两个朋友》（1883），《 项链》（1884）等在内的一大批思想性和艺术性完美结合的短篇佳作。这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落，莫泊桑的长篇小说也达到比较高的成就。 教学过程： 一、走进大师，导入新课 上课之前，我们首先一起来认识一位文学大师。他为了在作品中表现被人踢的真实感受，不惜花钱买踢。屠格涅夫认为他是“最卓越的天才”，左拉评价他的作品“无限地丰富多彩，无不精彩绝妙，令人叹为观止”。他擅长用精妙的语言把笔下的人物刻画得入木三分，他的作品如同一扇扇令人顿觉醒悟的生活窗口。他就是法国作家莫泊桑。 今天，就让我们一起走进他的小说《我的叔叔于勒》，去体会人情冷暖和世态炎凉。 二、初识人物，梳理情节 借助工具书给下列加点字注音或根据拼音写汉字。 拮据（ ）（ ） 诧异（ ） 栈桥 （ ） 煞白（ ） 牡蛎 （ ）（ ） lán lǚ（ ）（ ） 哆嗦 （ ）（ ） qiào开（ ） 阔绰（ ） 2．结合注释，或根据具体的语境理解下列词语的含义。 拮据：????? 阔绰： 煞白： 褴褛： 3.完成表格，初识人物。 于勒 境遇 菲利普夫妇的态度 菲利普夫妇 的性格特征 称呼 行动 贫 富 贫 4.浏览课文，根据菲利普夫妇对于勒态度的变化，在括号内填上恰当的动词，梳理小说情节。 （ ）于勒——赞于勒——（ ）于勒——（ ）于勒。 5.我的问题。 三、赏读课文，品析人物 莫泊桑从师福楼拜，这位大师指导他从观察入手，锤炼语言。所以莫泊桑的创作无论什么都“寻找那唯一的句子”“唯一的动词”“唯一的形容词”……请跳读课文，圈点勾画，看看作者是如何用细腻的笔触刻画人物的。（每人至少3处） 温馨提示：可以从整句出发，也可以从关键字词出发来品析。 四、转换视角，探究主题 1. 小说是社会的一面镜子，往往折射出当时社会的道德观念和价值标准。作者通过对人物入木三分地刻画，揭示了资本主义社会怎样的社会现状？ 写作背景： 《 我的叔叔于勒》写于一八八三年，是 莫泊桑前期的作品。十九世纪八十年代，正是法国资本主义向帝国主义阶段发展的时期。 普法战争以后，法国出现了延续二十年的农业危机，工业技术发展缓慢，工业危机也时起时伏。财政寡头为了转嫁危机，一方面向国外大量投资，加紧侵略殖民地；另一方面，在国内加紧盘剥劳动人民，使小资产阶级大量贫困破产，一部分不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。同时，在文化思想上更加紧用资产阶级腐朽堕落的拜金主义、享乐主义腐蚀毒害广大群众。这篇小说所报写的小资产阶级日益贫困的境遇和他们海外发财的幻想以及拜金主义的人和人的关系都清晰地反映着时代的面目。 2.读教材编辑删去的开头和结尾，思考：若瑟夫身上寄寓着作者怎样的情感和希望？ 原文开头: 一个白胡子穷 老头儿向我们乞讨小钱，我的 同伴若瑟夫·达佛朗司竟给了他五法郎的一个银币。我觉得很奇怪，于是对我说: 这个穷汉使我回想起一桩故事，这故事，我一直记着不忘的，我这就讲给您听。事情是这样的… 原文的结尾: 此后我再也没有见过我 父亲的 弟弟。 以后您还会看见我有时候要拿一个五法郎的银币给要饭的，其缘故就在此。 五、拓展延伸，放飞想象： 作业一：