初中数学_菱形的性质教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

第 PAGE 4 页 共 NUMPAGES 6 页 《菱形的性质》教学设计 一、课标要求 1.理解菱形的概念，了解它与平行四边形之间的关系． 2.经历菱形性质定理和判定定理的探索过程，发展学生的合情推理能力． 二、学习目标 1．通过观察生活中特殊的平行四边形的特征，能归纳出菱形的定义，知道菱形与平行四边形之间的关系． 2．通过动手操作、小组合作探索菱形的性质，并能证明菱形的性质． 3．会利用菱形的性质进行简单的计算，能够运用定理解决综合问题. 三、教材分析 《菱形的性质与判定》是鲁教版八年级下册第六章第一节的内容．纵观整个初中数学教材，它是在学生掌握了平行四边形性质与判别之后，具备了初步的观察，操作等活动经验的基础上讲授的．这一节既是前面所学知识的延伸，又是后面学习矩形、正方形等知识的基础，起着承前启后的作用．由此，我确定本节课的教学重点为：探索并验证菱形的性质定理． 四、学情分析 八年级的学生在学习菱形之前，已经经历了七年级《相交线与平行线》、《三角形》和八年级上册《图形的平移与旋转》、《平行四边形》的学习，通过这部分的学习，学生已经具备了一定的推理、分析能力，树立了初步的推理意识，为严格的推理证明打下了基础．其次，在以前的数学学习中，学生已经经历了很多合作学习的过程，具有了一定合作学习的经验，具备了一定的合作与交流的能力．因此我确定本节课的难点为：探索菱形的性质。 五、评价设计 1．通过练习巩固1的设计来检测目标1的达成． 2．通过环节二中学生交流展示成果的设计来检测目标２的达成． 3．通过练习巩固2-5检测目标３的达成． 六、教学过程 【第一环节】创设情境，导入课题 活动一：城市一角 师生活动：观察城市一角（居然之家）图片找出特殊的平行四边形（菱形、矩形、正方形），教师结合章头图以及几何画板动画演示特殊平行四边形与平行四边的的关系为学生讲解． 出示学习目标并板书课题． ＜设计目的＞ 兴趣是最好的老师，用学生熟悉的居然之家图片，既暗示了本章的主要研究对象，又使学生了解特殊平行四边形在生活中的广泛应用．并向使用几何画板学生动画演示特殊平行四边形与平行四边的的关系，让学生对变化过程有充分的认识，简明扼要地揭示了菱形、矩形、正方形与一般平行四边形的关系，从而概括了本章的主要学习任务和学习方法．使学生在不知不觉中进入学习的佳境，兴趣浓厚直奔主题——《菱形的性质与判定》． ＜活动预期＞ 学生对本节课产生浓厚的兴趣，充分调动起学生的学习热情．了解平行四边形对边角进行适当变化，得到特殊平行四边形的过程．通过类比，获得学习方法． 活动二：归纳概念 师生活动：观察城市一角中菱形图片，归纳菱形的共同的特征，并得出定义． ＜设计目的＞ 根据对菱形图形进行直观感触，归纳总结菱形的定义，让学生说，发挥学生的作用，并能理解菱形的概念． ＜活动预期＞ 学生发现图形的共同特征，教师引导学生说出菱形的定义．学生有可能说出“四条边相等”，教师加以鼓励表扬．若学生得不出菱形的定义，教师引导学生把定义建立在平行四边形之上，重新下定义，从而让学生体会菱形与平行四边形的关系并概括出菱形的定义——一组邻边相等的平行四边形为菱形，加深对菱形概念的理解． 【第二环节】动手实践，探究新知 活动一：想一想 问题1：你知道菱形具有哪些性质？试着列举一些性质． 学生：口答，全班交流． ＜设计目的＞ 帮助学生理清菱形与平行四边形的关系，具有一般平行四边形的所有性质，并点明具有的平行四边形的性质可以在以后做题过程中直接使用． 学生对菱形有一定的初步认识，让学生表达已经知道的性质． 让学生大胆猜测菱形特殊的性质，便于动手操作进行直观验证． ＜活动预期＞ 学生能按角、边、对角线和对称性四个方面说出一般平行四边形的性质，如有不全，同学相互补充． 学生不能按角、边、对角线和对称性四个方面说出一般平行四边形的性质，教师要加以引导，为探索菱形特殊的性质做准备．　 学生能猜测到四条边相等．对于对角线的性质学生很难猜测出来，无论能猜测出来，直接进行下面的活动二，动手操作，直观验证．如果不能，应提示学生，在活动二动手操作环节中，还能发现哪些特殊的性质．