人教部编版五年级上册语文教案-珍珠鸟(20210110180913).pdfVIP

《珍珠鸟》教学设计 一、教学目标 1. 正确认读 13 个生字，能有感情地朗读课文。 2. 读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，快速浏览，概括主要内容，体会作者的思 想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待生命的情感。 3. 继续练习用比较快的速度默读课文，提高默读能力。 二、教学重点：感受理解人与动物在信赖中，创造出的美好境界。 三、教学难点：联系生活，感受“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。 四、教学时间：一课时 五、教学过程 （一）激趣导入，揭示课题 1、同学们，这节课我们来聊聊关于鸟的话题。提到鸟，大家知道哪些有关鸟的成语或者 诗句呢？指名汇报后师补充出示。 2、今天，老师为大家带来了一位鸟儿朋友！ 看！（示图）哪位同学为大家介绍一下它？它， 红嘴红脚，灰蓝色的毛，后背还生着珍珠似的圆圆的白点。 3. 知道这篇文章是谁写的吗？冯骥才，既是画家又是作家，创作了大量优秀散文、小说 和绘画作品。 （二）检查预习，整体感知 1. 师：现在老师要检查一下你们预习有没有认真，我随便抽一位同学的号数看他生字词 读的怎么样？ 2. 师：读准字音是学会课文的基础。 相信你在预习中也有不少收获吧， 谁来说说课文的主 要内容？ 师：从同学们的预习收获中，老师听出来了课文主要讲了珍珠鸟和“我”发生的故事。 3. 师：学好略读课文，当然离不开谁的帮助了？请看“导读”小助手给我们带来的问题， 请大家默读一下，标出问题的序号。 （三）围绕任务，自主探究 1. 师：这节课我们就围绕这三个问题来学习。 通过普通的落花生， 我们体会到了做人的道 理，从人和珍珠鸟的交往中，我们又能获得哪些启示呢？请大家快速浏览课文，思考一下。 师：作者获得的启示是：信赖，往往创造出美好的境界。 2. 师：信赖，就是信任和依赖，那文中指谁信任谁，谁依赖谁呢？ 师：可是文中又告诉我们珍珠鸟它是一种（生：怕人的鸟）俗话说“江山易改本性难移” 它的本性是被谁改变了呢？ 师：珍珠鸟是怎样从怕人到不怕人的，请大家默读课文，想想“我”是怎样逐渐得到珍 珠鸟的信赖的？边读边勾画重点的词句， 还可以在旁边简要写写你的感受， 这就是批注， 最后 也可和同桌讨论交流一下。 （四）汇报交流，小结方法 1. 师：同学们，大胆地说出自己的看法，这是自信的表现；认真地倾听别人的发言，这是 尊重别人的表现，现在你准备好了吗？发言的同学先读找到的句子，再说体会。 ①三个月后，那一团越发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到，是它们 有了雏儿。 师：我猜的对吗？养了整整三个月，我没有扒开绿蔓一次，去惊动珍珠鸟，但我却准确无 误地猜到了小珍珠鸟的到了，这说明了什么？ 师：这体现了我对珍珠鸟细腻而又深切的关爱。 师：我对珍珠鸟的喜爱有没有得到回应？ ②起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会 儿神气十足地站在书架上， 啄着书背上那些大文豪的名字， 一会儿把灯绳撞得来回摇动， 跟着 逃到画框上去了。 师：此时的珍珠鸟怕人吗？从哪里看出来？ 师：这个地方简直成了小珍珠鸟的运动场和游乐场，它在这里是多么自由啊 ，让我们也 做一只快乐的小鸟吧。 （齐读） 师：请找出这句话中两个表示顺序的词语，说说你体会到什么？ 师：文中还有一句跟这句一样也描写出了小珍珠鸟的胆子越来越大，你们发现了吗？ ③它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝 茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。 师：它怎么敢一点点挨近呢，竟还俯下头来喝茶？ 师：多么淘气的小鸟，当小鸟俯下头来喝茶，它是怎么想的？ 当我只是微微一笑，我当时又在想些什么呢？ 师：小鸟在屋子里乱飞，我不生气；小鸟喝我的茶，我不生气；甚至可能在书桌上拉下鸟 屎，我仍是不生气。 师：因为爱，我对珍