初中语文_鲁滨孙漂流记·名著梳理教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 10 PAGE 《鲁滨孙漂流记名著梳理课》教学设计 教学目标： 1.通过梳理归纳，概括故事的主干情节。 2.分享阅读体验，赏析情节，理解人物性格。 3.感悟鲁滨孙精神。 教学步骤： 一、导入 文学名著是中考必考的考点之一，梳理近几年威海中考语文试题中名著考查主要涉及的几种题型，明确名著主要考名著的故事情节、主要人物及其性格品质以及社会背景。（出示）中考试题 这节课，就让我们在考题的引领下一起走近鲁滨孙，梳理《鲁滨孙漂流记》相关知识点。 二、学习目标。（出示）学习目标。 三、梳理故事情节：冒险漂流 由对鲁滨孙的评价“面对人生困境，鲁滨孙的所作所为，显示了一个硬汉子的坚毅性格和英雄本色”切入整本书，引出对“硬汉子”的诠释。（板书：硬汉） （出示）面对人生困境，鲁滨孙的所作所为，显示了一个硬汉子的坚毅性格和英雄本色。 何谓硬汉子？指有信念并为之坚强不屈的男子汉。 学生活动：联系小说内容交流能体现鲁滨孙硬汉子本色的内容。 明确：冒险、性格品质。 小结：小说第一节就告诉我们，鲁滨孙一心想周游世界，从小树立的理想使他一次又一次踏上了冒险之旅，这种不安分的性格注定了他以后的命运。(板书：冒险、性格) （一）过渡：每一本书的封面之下，都有一套自己的骨架。我们的第一要任就是找到这个骨架。 1.用接龙的形式复述文章主要内容，重走漂流之路。 （出示）这个叫鲁滨孙的人，出生在一个叫约克市的地方，他对什么都没有兴趣，只是想航海。终于在朋友的诱惑下，他…… （提示：1.抓要素概括情节，谁何时何地做过什么事，结果如何。2.按时间顺序） 预设：（1）1651年9月1日，他背着父母从赫尔上船偷偷出海，在海上遇到大风暴，最终有惊无险到达伦敦。 （2）乘船去几内亚，懂得了一些做水手的基本常识，还赚了不少钱，是冒险生涯中唯一一次成功的航行。 （3）出发去几内亚途中遇到土耳其海盗，被俘虏去了萨累，成为海盗船长的奴隶，在那生活了两年。 （4）一个偶然机会，从萨累出逃，再次出海，被一位葡萄牙船船长所救带回巴西，在那生活了四年并靠经营种植园发家致富。 （5）1659年9月1日，从巴西上船再次出海，遭遇大风暴被卷到了一座孤岛（绝望岛），在那生活了28年。 （6）1686年12月19日，他随船长乘船历时半年返回英国。 （7）他从约克郡到葡萄牙里斯本，打听他在巴西的种植园和那合股人的情况。 （8）他经陆路由里斯本返回英国。途径西班牙马德里、潘佩卢那，遇到狼群攻击，进入加斯科尼省又遇到有300多只狼的狼群的围攻。脱险后经过土鲁斯、巴黎、达多佛尔，返回英国。 （9）1694年，搭乘侄儿的船到东印度群岛去，回到孤岛，之后又去了巴西。 2.引导学生把整部小说分为三大部分。 预设：我们可以把整部小说概括为三个部分：第一部分是鲁滨孙离家三次航海冒险经历，在巴西买了种植园；第二部分，叙述的是鲁滨孙在荒岛上的经历；第三部分是叙述他从荒岛回来以后的事情，主要经历是由陆路从葡萄牙回英国途中遇狼群的故事。 学生齐读《鲁滨孙漂流记》的骨架，明确小说的主体部分。 3.学生小讲师对照地图，带领全班再次梳理鲁滨孙的漂流之旅。 （出示）世界地图 4.以抢答的形式检测巩固相关故事内容。 （出示）抢答题 （1）鲁滨孙一生有几次出海经历？ （2）鲁滨孙第（ ）次出航极为不幸，他遇到土耳其海盗，被俘虏变成奴隶，和一个叫（ ）小孩一起逃出后抵达了（ ），在那里他做了什么？ （3）鲁滨孙第（ ）次出海经商时，遭遇风暴，只有鲁滨孙幸存，漂流到孤岛上。 （4）他共上了（ ）次船搬东西？在船上找到了哪些东西?(请列举最少5种) （5）当鲁滨孙感到暂时的栖息之处不宜久住，要找一个新的住所时，他认为新住所要符合哪四个条件？ （6）在荒岛上他救下了谁? （7）他一共在岛上生活了多久？（精确到天） 四、赏析理解人物性格：鲁滨孙——性格品质 （一）过渡：随着故事情节的梳理，鲁的硬汉子形象也初见雏形，同时他所展现的人格魅力更是让人无法忽视。 1.以“这是一个______的鲁滨孙，他__________ （故事情节）”的句式，谈谈在你眼中，鲁滨孙是个怎样的人？ （出示）这是一个______的鲁滨孙，他__________ （故事情节）。 生交流，师板书性格品质。 预设： 聪明机智（智救落难船长。驯养山羊。从摩尔人手下逃跑。） 勇敢（打退野人进攻。平定大船上的叛乱。救星期五。与狼群搏斗。） 从容镇静（平定大船上的叛乱。正视现实，权衡利弊，借方贷方对照表。） 坚毅（搬运物资。驯养山羊。种植谷物。挖凿山洞。造木舟。） 勤劳能干（种植谷物。修筑栅栏围墙。造船。） 乐观（借方贷方对照表，写日记） 知恩图报（报答船长和寡妇） 丰富的生存技能（扩大深挖