探究并联电路中电流的规律.docxVIP

学 校 城关中学 课 时 1 学习科目 九年级物理 单元名称 探究并联电路中电流的规律 学生年级 九（ 8）班 执教教师 熊振亚 探究并联电路中电流的规律 教 材 人教版九年级物理（上） 章 节 探究串、并联电路中电流的规律 单元名称 探究并联电路中干路的电流与各支路的电流有什么关系 （一）课标要求： 会使用电流表；会读、会写简单的电路图；能连接简单的并联电路。 （二）教学设计思想： 1、在并联电路电流规律的探究过程中， 通过给学生创设问题的情景， 充分调动学生的积极性，使学生去讨论、 去猜想、设计实验方案并动手做实验， 让学生成为并联电路电流规律的 “发现者”、课堂的主人翁，使本节课的教学过程如同研究课题那样去进行。 2、在整个教学过程中， 教师是学生学习的合作者、 引导者和参与者。 教学过程是师生交流、 共同发展的互动过程。当学生遇到困难时，教师要和学生一起猜想、分析，从中点拨他们的思维。 3．要求学生通过探究活动得出并联电路中电流的关系。 让学生继续体验科学探究， 学习科 学探究的方法。 这节课的重点应放在过程上， 让学生认真经历探究的各个环节， 并完成科学探 究的小报告。 探究活动的目的绝不只是让学生说出和记住结论， 而是要求学生在探究的过程中 学习，科学探究过程的每个环节都有它特有的教育功能。 (1) 学生能探究并得出并联电路中电流的规律 ; 学生能正确连 接电路和使用电流表。 1、知识与技能 学生的概括能力和语言表达能力得到进一步的提高。 （ 三 ） 教学目标 2、过程与方法 科学探究全过程的切身体验 , 学会科学研究的方法。 3、情感态度和 学生形成严谨的科学态度和协作精神。 价值观 学生经历探究各个环节；在实验中探究并联电路中电流的规 教学重点 律。 （学生）提出问题、连接实物电路； （教师）组织调控学生有 教学难点 序进行探究实验。 （四）教学流程 开始 课件 创设情景：串联电路图 复习：上节课 ,我们探究了串联电路中电流的规律 ,通过 探究我们得到了什么结论 ? 复习电流表的使用方法 学生思考回答 课 由串联电路引入并联电路 件 介绍并联电路中支路、干路概念 提出问题：对于并联电路你想了解什么问题 ? 学生提出问题 教师鼓励、引导学生积极发言， 归纳学生发言内容并板书 课 猜想：并联电路中干路的电流和各支路 件 的电流之间有什么关系？ 学生讨论、 交流、 教师参与讨论 将猜想记录下来 板书学生的猜想 学生讨论、设计 电路图 课件 教师引导 师生共同点评部分学生设计的电路图 学生分组实验 教师指导 图符说明 开始、结束 教师活 动、 课件应用 判断 学生活动 教学内容 （五）教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计依据 提出问题：上节课，我们探究了串 1、复习串联电路中电流的规律； 联电路中电流的规律，通过探究我 思考回答 复习电流表的使用方法 . 课件 1 们得到了什么结论？当时我们测电 流时，电流表是怎样连接的？ 2、介绍并联电路中支路、干路概念。同 引入 学们请看这幅电路图 ,L 1 和 L2 是串联 的 讲解：并联电路的各分支叫支路 , 总 吗?课件 2 L1 路径叫干路 . 课件 3 对比教学 遗忘规律 支路 L1 复习巩固 听讲记忆 L2 支路 L 2 干路 干路 3、提出问题：对于并联电路你想了解什 提出问题，鼓励、引导学生积极提 提出问题 么问题 ? 问，归纳学生提出的问题并板书。 4、请大家猜想 : 并联电路中干路的电流 ( 流过 C 点的电流 ) 和各支路的电流 ( 流过 培 养 学 生 A,B 点的电流 ) 之间有什么关系 ?各组讨论 提 出 问 题 讨论 . L1 讨论 的能力、语 课件 4 A 言 表 达 的 交流 参与学生讨论，板书学生的猜想。 能力，培养 将 猜 想 记 学 生 的 发 录下来 散思维。 C B L2 5、如何检验同学们的猜想是否正确 ?—— 进行实验。（ 1）进行实验 , 要先设计 . 大家 分组讨论以下问题 : 引导学生设计测 A点电流的电路图； 实验需要什么器材 ? 总 结 设 计 电 路 图 的 要测量哪几个地方的电流？ 引导学生连接对应的实物图 培 养 学 生 实验电路图如何设计 ? 如要测量 A点 方法。 交流 的 实 践 能 的电流 , 电流表应怎样连接？ 把 全 部 电 力、信息收 那么测量 B、 C 点的电流，电流表又 路 图 画 出 集 能 力 和 要如何连接呢？ 来 团 结 协 作 (2) 动画显示测 A点电流的电流表的接 提醒学生在实验过程中要注意的问 精神。 法. 课件 4 题，得到数据后应怎么做 二 人 分 工 6、进行实验 指导学生实验 协同实验， 记录数据 7、分析论证 (1) 各组的实验都完成了 , 请