教科五年级下册科学教案-第二单元第1—4课版.pdfVIP

《1. 热起来了》教案 【教学目标】 1. 知识与技能 （1）知道有很多种方法可以生热。 （2 ）理解加穿衣服会使人体感觉到热，但并不是衣服给人体增加了热量。 2. 过程与方法 （1）自主设计实验探究衣服是否能为身体增加热量。 （2 ）观察、记录、分析实验现象并由此形成合乎逻辑的实验结论。 3. 情感态度和价值观 （1）对热现象产生浓厚的探究兴趣。 （2 ）培养尊重客观事实的科学态度。 【教学重点】产生热的方式。 【教学难点】衣服会使人体感觉到热的原因。 【教学方法】科学探究法 【课前准备】毛衣、温度计、书本 【课时安排】1 课时 【教学过程】 一、新课导入 播放动画片： 《卖火柴的小女孩》， 故事中的小女孩最终被冻死在寒冷的冬天里， 可见小女孩是多么需要热量啊！ 因为热量可以产生温暖的感觉，能抵御 严寒。同学们，你们有什么方法可以使 小女孩热起来呢？一起去寻找答案吧！ 二、新课学习 （一）怎样给身体增加热量 手冷了，我们相互摩擦双手，就能使手热起来。那么，冬天感觉身体很冷， 有什么办法使身体热起来呢？例如： 运动，运动加快了能量转换——体内碳水化 合物、脂肪等加快分解代谢，转换成了热能；吃食物，食物里有很多的热量，身 体吸收后会产生能量，就会发热；晒太阳、烤火、电暖气，阳光、火、暖气为我 们带来了热量；穿 衣服、盖被子等。增加热量有很多种方法，那么穿衣服、盖 被子能增加热量吗？ （二）衣服能给身体增加热量吗 推测： 1. 加穿衣服使我们热起来的原因——衣服能生热。 2. 加穿 衣服使我 们热起来的原因——衣服不能生热， 衣服的作用是保温， 阻止热量散发， 同时阻 止冷气进入。 推测之后，我们来假设一下。如果衣服能增加热量，那衣橱里挂满了衣服， 衣橱的温度会不断上升，上升到一定的温度后，衣橱里的衣服会燃烧起来。 虽然衣橱里挂满了衣服， 但没有自燃的现象， 因此这与假设的结果是不一致 的。 根据我们的假设， 想一想：晚上，我们钻进被窝，感觉被子是凉的还是热的？ 早上醒来，被窝又是什么感觉？晚上再去睡觉的时候， 被窝还是热吗？这说明了 什么？ 实验名称 验证加穿衣服是否会给身体增加热量 实验器材 衣服、温度计、书本 实验步骤 用温度计测量折叠的毛衣的温度，测量书本在外面的温度，再把书本 放到毛衣里测量书本的温度，一段时间后观察温度计的度数是不是上升了， 记录所观察到的现象。 实验结论：加穿衣服会使人体感觉到热，但并不是衣服给人体增加了热量。 衣服只是起到了保温的作用，阻止了热量的散发和冷空气的进入。 三、拓展延伸 国际单位制中热量单位与能量单位相同， 都是焦耳 （J ）。惯用的非法定的热 量单位还有卡、千卡等。 热学起源于人类对冷热现象的探索。 人类生活在季节交替、 气候变幻的自然 界中，冷热现象是最早被观察和认识的自然现象之一。 四、本课总结：增加热量有很多方式， 加穿衣服能使人体感觉到热，但并不 是衣服增加了热量， 而是衣服起到了保温的作用， 阻止了热量的散发和冷空气的 进入。 五 、本课训练 （一）填空题 1. 热量单位与能量单位相同，都是（焦耳） 。 2. 热学起源于（人类对冷热现象的探索） 。 3. 加穿衣服会使人体热起来，不是因为衣服给人体增加了（热量） ，它起到 的作用是（保温）。 （二）