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4、槐乡的孩子教学设计及反思 教材分析 这是一篇散文， 也是本学期学生读到的第一篇略读课文。 课文主 要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过， 赞美了槐乡的孩子们 纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质；虽然采摘槐米是辛苦的，孩子们却从中 获得了快乐， 他们的童年生活也因此变得丰富而充实。 课文的语言朴 实、轻快，带有浓浓的乡土气；在作者的笔下，本来是辛苦的劳动， 却变得轻松和快乐。 教学目标： 1、了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢 快。 3、引导学生从小树立热爱劳动的观念。 4、认识略读课文，初步掌握学习方法。 教学重、难点： 认识略读课文， 通过品味重点词句， 感受槐乡的八月给孩子们带来了 幸福与快乐， 体会槐乡的八月磨练了孩子们勤劳淳朴、 吃苦耐劳的品 格。从而初步掌握略读课文的学习方法。 教学过程 ： 一、回忆旧课，激发学习兴趣 我们连续学习了几篇有关课余生活的课文， 体会到了课余生活有 许多乐趣，请你说说从《我们的民族小学》 《金芭的草地》、《爬天都 峰》三课分别体会到了什么乐趣 ?”（学生回忆交流） 你有没有品尝过劳动的快乐 ?就有这么一群孩子，他们通过自己 的劳动挣钱交学费，同样生活得快快乐乐。 那他们的快乐又是什么呢 ? 今天我们就一起来学习——《槐乡的孩子》 。（板书课题） 二、初读课文，初步感悟 1、简介课型 A、同学们，仔细观察课题和我们以前学习的有什么不同? B、我们现在学习的课文分为两种类型： 一种是精读课文，如第1、2、 3 课；一种是略读课文，如第 4 课。大家再仔细观察一下，它们在编 排上有什么不同? C、怎样学习略读课文呢？仔细阅读导读提示很重要 2、导读提示。 自读“提示”，边读边画出本课的学习要求，然后指名读提示，交流 并归纳出学习要求： 1）读读课文，看看槐乡的孩子有什么样的快乐。 2）和同学交流读后的感受。 3）把喜欢的句子多读几遍。 3、自主读悟 自读。对照略读提示，轻声自读课文。遇到生字拼读一下括号里的注 音，长句一下子读不通顺请你多读几遍。边读边用笔画出有关内容， 读后与同学互相交流， 有疑问的地方互相帮助解决， 不能解决的地方 作个记号。 4、交流收获 集体交流。先说说课文主要讲了一件什么事，然后，谈谈槐乡的孩子 有什么样的快乐。（让学生知道课文主要描写了槐乡的孩子们采摘槐 米的经过，引导学生体会到孩子们所得到的劳动的快乐。 ） 三、赏读课文，感悟理解 1、细读品悟。再读读课文并仔细想想，你觉得“槐乡的孩子真 你是从哪里体会到的？ 2、学生发表见解，全班交流。 A、生：槐乡的孩子真懂事! 师：你从哪里体会到的？（指生说） 据生答出示句子： 勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的， 他们 上学的钱是用槐米换来的。 （指读—齐读） B、生：槐乡的孩子真快乐! 师：你从哪里体会到的？（指生说，余生适时补充） 采摘槐米虽然非常辛苦， 但是孩子们以苦为乐。 这从对他们唱着快 乐的歌，满载而归， 从对他们带着甜蜜的微笑进入梦乡的描写中可以 看出来。课文中有关孩子们的劳动场面，写得欢快、轻松、活泼， 点也不给人以辛苦、劳累的感觉，也说明了孩子们的以苦为乐。 ） 据生答相应出示句子： a月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。（指读 赛读—齐读） b当缕缕炊烟从村中 升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着 他们快乐的歌声。（指读—齐读） C、还有体会“槐乡的孩子真辛苦！ ”、“槐乡的孩子真勤劳！ ”、“槐乡 的孩子真可爱！” 3、抒发感受。 读了这篇短文，你有什么感受？愿意和大家一起分享吗？可以用一句 话来表述！ 同桌互说如： “劳动最光荣！ ” 、 “幸福的生活靠双手去创造！ ” 同桌互说 指说） 4、赏读品味。 A、你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来，练习一下多读几遍，然后 全班交流，并说说为什么喜欢（引导学生关注比喻句、排比句、描写 形象生动的句子，学会鉴赏等） B、小结：快乐不只来自于休闲、享乐，劳动中也有无穷的乐趣。同 学们，让我们也像槐乡的孩子一样热爱劳动，去品尝劳动的快乐吧 四、课外延伸，拓展能力 说说自己课余所从事过的劳动内容。 可以是参加公益劳动的， 也可以 是帮助家长做家务的。 先想一想准备说哪方面的内容， 再说说自己劳 动的经过和感受。 板书设计： 懂事 槐乡的孩子采摘槐米快乐 劳动是快乐的 槐乡的孩子 采摘槐米 快乐 劳动是快乐的 勤劳辛苦 勤劳 辛苦 课后反思: 今天，我教学了《槐乡的孩子》这篇略读课文，也是学生学习、接触 的第一篇略读课文。可以说：本节课是我和学生们共同学习、共同成 长、共同思考。因此，一节课下来，感想颇多。 因为是自读课文，这篇课文我准备一个课时就完成， 重点在让学生去