青岛版五四制小学一年级数学下册教案看魔术——乘法的初步认识.docVIP

PAGE1 / NUMPAGES3 看魔术——乘法的初步认识 【课时安排】 4课时 【第一课时】 【教学内容】 通过魔术，以及数学，养成学生的解决问题的能力。 【教学目标】 1．通过观看魔术,引入求几个相同加数和的计算。 2．通过感受生活中的同数求和问题,激发学生进一步学习的兴趣。 3．培养学生多方位思考、解决问题的能力及合作交流的意识。 【教学重难点】 从不同的角度进行观察列出的加法算式不同。 【教学准备】 实物展台。 【教学过程】 一、兴趣导入，提出问题。 由“看魔术”的话题引入，激起学生学习的兴趣，然后出示画面，让学生仔细观察，提出数学问题。 （一）仔细观察课文情境图，同桌相互说说图意。 （二）小组讨论完成下面的内容： 1．魔术师变花，变了（ ）次，每次变（ ）朵；有（ ）个鱼缸，每个鱼缸里有（ ）条鱼；空中挂了（ ）串灯笼，每串有（ ）个；有（ ）盏聚光灯，每盏有（ ）个灯泡。 2．你能根据以上信息提出哪些问题？小组相互说说。 3．根据以上问题，请你在下面列式计算： （1）一共变了多少朵花？ （2）4个鱼缸里一共有多少条鱼？ （3）空中一共有多少个灯笼？ （4）4盏聚光灯中一共有多少个灯泡？ 二、探究新知，解决问题。 老师：小朋友们很了不起，提出了这么多有价值的数学问题，谁来解决第一个问题？ 学生解决问题，教师及时板书。 第一题：2+2+2＝6（朵） 第二题：4+4+4+4＝16（条） 第三题：3+3+3+3+3+3＝15（条） 老师：同学们说得不错，请同学们观察一下这几个算式，你发现有什么特点？ 学生：都是连加。 生：加数相同。 老师：对，每一题的加数都相同。2+2+2是几个2相加？ 学生：3个2相加。 老师：请同学说一说20串灯笼的个数，怎么写算式？ 学生尝试动手写算式：3+3+3+3…… 老师：你觉得写起来怎么样？ 学生：很麻烦。 老师：怎么就不麻烦了？ 学生：用乘法。 老师：大家真爱学习。这个内容我们在下节课里学习。 三、巩固练习。 （一）尝试练习： 一个人一只手有5个指头，你和你的同桌两个人一共有多少个指头？ （二）达标练习： 1．一个同学有5支铅笔，你和你们组4个同学，一共有多少支铅笔？ （三）自主练习： 1．数一数，算一算。 2．提供的是从不同角度观察可以列出不同加法算式的题目。 3．解决实际问题。让学生独立解决。 4．找规律。 四、全课小结。 这节课你学会了什么？有什么收获？ 【板书设计】 相同加数连加。 2+2+2＝6 3个2相加。 3+3+3+3+3＝15 5个3相加。 4+4+4+4＝16 4个4相加。 加数相同。 【第二课时】 【教学内容】 通过教学，让学生掌握乘法的计算方法。 【教学目标】 1．通过具体的生活情景使学生初步体会乘法的意义。 2．通过同数连加引出乘法算式，掌握写法、读法及各部分名称。 3．培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力和意识。 【教学重难点】 1．理解乘法的意义。 2．乘法算式的写法及各部分名称。 【教学准备】 实物展台、小棒、小正方形、小圆片。 【教学过程】 一、创设情境。 老师：舞台上又进行了什么魔术表演？你能提出什么数学问题？ 学生回答，并提出自己的数学问题： 一共有多少个宝葫芦？ 一共有多少只小鸟？ 你能列式解决吗？5+5+5+5+5+5+5+5=40（个）、4+4+4=12（个）。 二、探究新知。 （一）操作感知。 1．让学生用小棒摆3个2或2个3。 教师指导学生摆小棒，既可以先横着一行摆3根小棒，摆2次，也可以先竖着摆2根小棒，摆3次。 学生摆完后，教师提问： 每次摆2根小棒，摆3次，要求一共摆了几根小棒，用加法计算？怎样列式？等于几？ 学生列出算式：2+2+2=6（根）。 每次摆3根小棒，摆2次，要求一共摆了几根小棒，用加法计算？怎样列式？ 等于几？ 学生列出算式：3+3=6（根）。 2+2+2这个算式有什么特点？相同加数是几？有几个2相加？ 板书：3个2。 3+3这个算式有什么特点？相同加数是几？有几个3相加？ 板书：2个3。 2．让学生用小正方形摆4个3或3个4。 教师提问：每次摆几个小正方形？摆了几次？ 求4个3是多少用加法计算怎样列式？求3个4是多少用加法计算怎样列式？ 用加法算：3+3+3+3=12或4+4+4=12。 3．让学生用小圆片摆5个4或4个5。 摆完后，先让学生写出加法算式。 用加法算：4+4+4+4+4=20或5+5+5+5＝20。 4．归纳小结：求3个2或2个3相加是多少，4个3或3个4、5个4或4个5分别相加是多少，都可以用连加法计算，还可以用一种更简便的方法计算，这就是我们今天要学的新方法——乘法。 教师板书：乘法 （二）乘法算式的写法。 老师：下面我们学习怎样写乘法算式。 教师明确指出：要想求