青岛版五四制小学五年级科学上册噪声的危害与防治.docVIP

PAGE1 / NUMPAGES3 噪声的危害与防治 【教材分析】 本课是在学生认识了声音的产生和传播知识的基础上，针对生产、生活中噪声的巨大危害编写的。本课所涉及的内容来源于生活，贴近学生生活实际，适合学生的年龄特点。本课通过让学生搜集交流有关噪声的资料，了解噪声的危害，提出防治噪声污染的各种建议，使学生在参与消除噪声研究中树立社会责任感，从而培养学生乐于用学到的知识改善生活的情感态度。 【学情分析】 对学生而言，噪声的危害大多是有亲身体验的，具有较丰富的生活经验。因此，在组织本课教学时，课前要指导学生走出课堂，走出学校，走进社会广阔的空间去探索噪音的来源，切身感受噪音污染的危害，同时通过各种渠道搜集噪音的危害与防治的文字及图片资料。通过学生在课堂外对噪音危害的切身感受，对噪音危害及其防治知识的了解。 【教学目标】 1．懂得交流与讨论可以引发新的想法；会查阅书刊或其他信息源；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。 2．乐于用学到的知识改善生活；关注日常生活中有利于消除噪声的科技新产品、新材料；意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面影响。 3．能区分乐音和噪声，了解噪声的危害和防治方法。 【教学重难点】 重点：了解噪声的危害。 难点：提出防治噪声的各种建议。 【教学准备】 噪音的录音，产生噪音现场的图片，防止噪音的措施图片及视频，搜集有关噪声危害与防治的相关资料，发声罐等。 【教学过程】 （一）课前活动，图片导入 1．你知道什么叫“污染”吗？ 学生自由讨论：水污染、空气污染…… 2．你知道吗？噪声也是一种污染。噪声、污水、废气、垃圾被称为污染环境的“四大公害”。今天我们就来探讨这“四大公害”之一——噪声。 （二）探究新知 1．活动一：认识噪音及其危害 （1）认识噪声及其来源。 a．明确噪声：从环保的角度讲，凡是影响人们工作和休息的，人们不需要的声音都是噪音。 b．在你居住的小区周围有没有影响自己或他人生活的噪音？ 学生结合自身的生活环境及课本图片的提示进行讨论。 在此环节中，从贴近儿童生活和感受的角度提出问题，引导学生广泛交流噪音的来源，使学生意识到噪音的普遍存在已影响到人们的学习、生活和身心健康。 （2）讨论噪音的危害。 a．在我们的生活中不可避免的有噪声的存在，我们该对它有正确的认识。 学生小组讨论它的危害，学会整理资料。 b．通过列举事实和数据说明了噪音的危害不可轻视。下面我们再来做一个小测试：找到自己的脉搏，记录下自己安静时1分钟的脉搏次数和听劲爆音乐1分钟的脉搏次数。（教师计时，学生记录脉搏次数。） 谁来说一说你两次测得的脉搏次数一样吗？通过比较，你有什么发现？ 学生汇报：前一次少于后一次，而且心慌…… 通过测脉搏感受到噪音的危害，学生的亲身体验是最有说服力的，能触及学生的内心世界，激起学生的情感共鸣。 2．活动二：了解控制、消除噪音的方法 （1）老师这儿有个发声罐，它就是一个噪声源，谁有办法来消除或减小它产生的噪音呢？（教师边说，边摇发声罐。） 学生讨论方法：在发声罐外面裹上布或毛巾来隔音、给发声罐包上很厚的海绵，海绵能吸音、把发声罐投进一个装水的罐子里、在发声罐里面塞上棉花或纸屑来减小振动…… （2）通过生活中常见事物防治噪声的图片，让孩子们回顾生活，了解生活中的应用。 此环节本着让孩子理论与实践相结合的原则，把学到的科学知识还原到生活中去。 （三）消除噪声从我做起 1．通过本节课的学习，我们了解了噪音的危害和防治方法。那么你打算在消除噪声的活动中你能做些什么呢？ 学生回答：轻声关门、阅览室里不大声喧哗、楼道里放轻脚步…… 2．总结：同学们的想法非常好，我们应该为创造良好的生活环境而努力，我们的生活将会变得更加和谐、安宁。（借下课之际，让孩子们把防治噪音的知识运用到生活中，板凳轻拿轻放，静静走出教室……） 加强学生的环保意识，提醒学生从自我做起，从身边的小事做起来消除噪声。 （四）拓展延伸 研究一下哪些材料可以降低或消除噪声。 【板书设计】 噪声的危害与防治 噪声的来源：交通工具、施工场地、娱乐场所…… 噪声的危害：使人烦躁…… 控制、消除噪声污染：改进设备、植树造林…… 【教学反思】 在认识噪音的来源时，教师可以引导学生先结合自己的经验谈一谈，或让学生交流关于噪声来源的图文资料；也可以由教师出示典型资料进行介绍。对于噪声的来源不要局限于教科书上的飞机、工厂、道路、迪厅场所，要引导学生从生活中广泛举例。 进行控制、消除噪音的教学时，教师可以引导学生以小组为单位交流了解到的人们控制、消除噪声的措施方法，分析其科学原理及适用性，并举出生活中的实例来证明措施方法的有效性，也可以组织学生开展课外专题调查活动，进一步搜集相关资料，丰富学生知识经验。各小组学生应针对某一种措施深入探究，避免浅尝辄止。教师