青岛版五四制小学五年级科学上册声音的产生.docVIP

PAGE1 / NUMPAGES3 声音的产生 【教学目标】 （一）科学探究目标： 1．大胆质疑，通过观察和实验，乐于提出关于声音的问题。 2．能够利用各种感官和辅助工具观察物体发声的现象。 （二）情感、态度和价值观目标：乐于与人合作，与人交流，能体验自主探究的快乐。 （三）科学认知目标：通过自主探究，知道声音是由振动产生的。 【教学准备】 各种声音的录音带、瓶子、钢尺、鼓、鼓棍、锣、小黄豆、系着线的泡沫小球。 【教学重难点】 通过实验使学生知道声音是怎样产生的。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课 （一）师：请大家闭上眼睛感受大自然的美妙乐章（教师播放录音）。 （二）引导学生谈谈听后感受（用自己的话描述一下你听到了什么）。 （三）学生模仿大自然中听到的各种声音。 （四）引导学生提出有关声音的疑问。 （五）揭示课题：声音的产生（板书）。 二、自主探究 （一）学生展示带来的发声材料，设计实验。 1．师：大家说说看，鼓、锣、瓶子等物体，你不动它，它能自己发出声音吗？怎样做就能使它们发出声音呢？ 2．分组实验。（学生对物体分别进行敲、打、吹……） 3．学生汇报实验结果。 4．教师小结：任何物体在静止的状态下，都不能自行发出声音。当给它们一定作用的力时就能发出声音。 （二）学生根据课前制定的实验计划开展探究，根据探究的问题，选择实验材料，研究实验方法，将讨论的结果记在“小组实验方案表中”。 实验1：在鼓面上撒些小黄豆，敲击鼓面时观察发生的现象。 实验2：把用系着线的小泡沫球靠近敲打后的锣面，观察小泡沫球发生的变化。 实验3：在桌子边上压住钢尺的一端，拨动钢尺的另一端，你有什么发现？ 教师倾听、观看，参与其中，引导学生在观察物体发出声音时，发生什么现象？重点引导学生在进行实验过程中把不明显的现象表现出来。 1．汇报探究成果，交流信息。 2．师生总结。（适时引导学生用“振动”这个词描述物体发声的特征。）教师根据学生的回答板书：声音的产生是由物体振动引起的。 （三）研究物体停止振动的现象，是否能听到声音。 1．谈话：刚才的实验我们发现声音是由振动产生的，如果物体停止振动又会怎样？下面大家设法使振动着的鼓、锣立即停止，看能不能再听到声音，说说为什么？ 2．指导小组实验。（自行设计实验）教师巡视观看。 3．汇报实验结果。 4．师生总结：只要物体产生振动，就能发出声音。振动停止了，声音也就停止了。又一次的实验证明声音是由物体振动产生的。 三、自由活动 （一）你能用什么方法使物体发出不同的声音？ （二）利用不同物体的发声开个“小小音乐会”。 四、课外拓展 调查研究生活中人们为控制声音的大小采用了哪些方法。