青岛版五四制小学四年级科学上册凝结.docVIP

PAGE1/NUMPAGES3 凝结 【教学目标】 1．培养学生在活动中发现问题、提出问题的能力；了解对比实验的特点。 2．在探究过程中愿意合作与交流。 3．认识凝结现象；知道水蒸气变成水珠的原因。 【教学重难点】 1．水蒸气的凝结。 2．因果关系归纳法中的差异法。 3．用“对比实验”探究水蒸气转变成水的条件。 【教学准备】 1．分组实验器材相同玻璃杯2个，玻璃片2块，热水、酒精灯、火柴、小瓷盘等。 2．演示实验材料：带盖杯子3个，冷水、热水。 【教学过程】 一、教学导入。 教师：盛饭时每当我们打开锅盖，可以看到锅盖上有什么？ 学生：有水滴滴下来。 教师：锅盖上的水滴是从哪里来的？这节课我们就一起来研究这个问题。 二、学习新课。 （一）指导学生认识水蒸气可以变成水。 教师：老师这里有3个杯子，一个里面装有冷水，一个里面装有热水，一个里面不装水，请两个同学上来观察一下3个杯子的杯盖内有什么不一样？ 学生：装热水的杯盖内有小水珠，装冷水和没装水的杯盖内没有小水珠。 教师：以上事实说明这些小水珠与什么有关系？ 学生：与热水有关系。 教师：这些小水珠是怎样“跳”到杯盖上去的？ 学生讨论：教师启发他们推想：杯内的水变成水蒸气飞散到杯盖上去，热水蒸发多，杯内水蒸气就多，杯盖上小水珠也就多。 教师小结：杯盖内的小水珠是由杯内的水蒸气变成的。 （二）指导学生认识水蒸气变成水的条件。 教师：杯盖内的小水珠是由水蒸气变成的，那么水蒸气在什么条件下才能变成小水珠呢？ 让我们用实验来解决这个问题。在两个相同的玻璃杯内，倒入同样多的、温度相同的热水，在两个杯上同时分别盖上冷玻璃片和烧热的玻璃片，过一会儿，观察会发生什么现象。 学生：分组实验。 汇报实验结果。 教师：实验中哪些条件相同？哪些条件不同？ 学生思考讨论：杯子相同、水多少相同、水的温度相同、玻璃片相同、盖玻璃片的时间相同。有一个条件不相同：一块玻璃冷、一块玻璃热。 教师：列表比较。 甲杯：温热水、热玻璃片，无小水珠。 乙杯：温热水、冷玻璃片，有小水珠。 如果在两个实验中看到了不同的现象，这两个实验的其他条件完全相同，只有一个条件不同，那么这个不同的条件可能就是发生不同现象的原因。根据这个道理，你认为小水珠是在什么条件下形成的？ 学生：小水珠是在水蒸气受冷的条件下形成的。 教师：水蒸气遇冷可以变成液态的水，这种现象叫做凝结。 教师：你们还在什么地方看见过水蒸气凝结成水的现象？ 学生举例：初冬早晨在门窗的玻璃上看到的水珠、浴池顶上的水珠、草叶上的水珠等。 三、总结、巩固。 教师：今天我们认识了水蒸气的凝结，什么叫凝结？ 【作业布置】 思考：冬季汽车玻璃内壁上常结有小水珠，影响司机叔叔的视线，让我们想办法防止它的出现。