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蒸发
【教学目标】
1．经历搜集证据的过程；能够对获取的信息数据进行处理；能做控制变量的探究实验。
2．感受日常生活中的蒸发现象，培养学生科学地看问题的意识；体验同学之间合作的快乐。
3．认识蒸发现象；了解影响蒸发快慢的因素。
【教学重难点】
让学生认识蒸发的现象，了解影响蒸发快慢的因素。
【教学准备】
1．教师准备几幅相关的图片或者影片。
2．提前布置让学生观察自然界中蒸发的现象。
【教学过程】
一、谈话导入。
出示大自然景色图，让学生观看，请同学们谈谈有什么想法，创设一种轻松愉悦的氛围，给学生以展示的机会，让学生体会到学习科学的乐趣。
二、探究过程。
（一）认识蒸发现象。
1．思考：水跑到哪里去了？
2．学生用湿毛巾擦拭小镜子、学生把水抹在手掌上观察现象、室外晾衣服等。
3．让学生说一说水跑到哪里去了？从而激发学生的好奇心。
4．学生在做一做中体会蒸发现象。
5．讲解蒸发的概念：“水慢慢变成水蒸气飞散到空气中，这种现象叫做蒸发”。
6．水在任何温度下都可以蒸发。
（二）探究水蒸发会吸收热。
1．小组合作进行实验。（用棉纱将一支温度计的液泡包住，蘸上少许水，观察温度计的变化情况）
2．汇报实验情况。室温下棉纱中的水蒸发时温度计的液柱在不断下降，水蒸发会使温度下降。
3．引导学生整理、分析实验数据。
4．相互交流，师生达成共识形成结论。
5．学生感悟运用数据可以更准确地解释科学现象的道理。
（三）研究影响水蒸发快慢的因素。
1．教师提出问题：怎样才能使水蒸发得更快些呢？
2．学生根据平时生活经验提自己的假设。
3．学生对比实验。
4．提示学生在进行实验时水量要相同，认识到控制无关变量的重要性。
（四）自由活动：制作“晴雨计”。
1．出示“晴雨计”讲解原理。
2．学生动手制作。
（五）拓展活动：蒸发与我们生活的关系。
课余学生到图书馆、阅览室查阅资料，或上网查询：
1．蒸发给我们的生活带来哪些影响？
2．人们是怎样利用蒸发原理进行生产的？
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