《学前心理学》各章节重点.pdfVIP

精品文档 【1】为什么说心理学史人脑对客观现实的能动反映？ 为，都可以找到其原因。这些知识有助于形成唯物主义观点，反 各具体儿童的个别差异。在儿童心理发展年龄特征的问题上，更 动中学习，发展各种心理能力。因此，从孩子出生就要注意对他 答：幼儿园大班年龄，突出特点： 答：人的心理就是人脑对客观现实能动的反映〖概念〗 对唯心主义宿命论；了解人的认识如何从感知发展到思维及思维 应正确处理一般性与个别性、典型性与多样性、本质特征与非本 的教育。 1．好问好学。 幼儿在这时期有强烈的求知欲和学习兴趣， 好奇心 1 ．心理是人脑的机能， 人脑是心理的器官。 动物没有人脑不能形 如何促进感知的提高；有助于理解辩证唯物主义认识论关于感性 质特征的辩证关系。 3．认识世界的开始。 儿童出生后就开始认识世界， 最初的认知活 比以前深刻； 成人的心理；脑功能不健全的孩子不能完全达到正常孩子的心理 认识与理性认识的关系、认识与实践的关系；有助于理解量变到 二、儿童心理发展年龄特征的稳定性和可变性 动突出表现在知觉发生和视听觉的集中；视听觉集中是注意发生 2．抽象思维能力开始萌发。 大班幼儿思维仍是具体形象思维， 但 水平；孩子的心理是在大脑发育的基础上发展的。 质变、矛盾的对立统一的思想。 【1】简述儿童心理发展年龄特征的稳定性和可变性 的标志；注意的出现，是选择性反映，是人们心理能动性反映客 明显有抽象逻辑思维萌芽； 2 ．心理是人脑对客观现实的反映。 各种心理现象都是人脑对现实 第三节 学习学前儿童心理学的方法 答： (一 )稳定性 观世界的原始表现。 3．开始掌握认知方法。 出现有意地自觉控制和调节自己心理活动 事物反映的不同形式；客观环境不同人就产生不同的心理。 一、学习学前儿童心理学的方法 根源于本质未变的制约因素： 4．人际交往的开端。通过情绪和表情表现出交往的需要。 的能力，认知方面有了方法。运用集中注意的方法，有意记忆的 3 ．心理的反映具有能动性， 心理是客观世界的主观映象。 它不是 1．抓住学科特点， 包括本学科的研究对象、 内容和本学科与其他 1 ．儿童脑的发育是有稳定顺序和阶段的， 神经联系的建立是有次 (二 )婴儿早期 (1 ～6 月) 运用。 消极被动地、像镜子一样地反映现实，而是在实践活动中积极、 学科的关系。 序的； 2．人类知识经验的掌握是有一定顺序的， 儿童也必须遵循； 这段时间心理的发展，突出表现在视听觉的发展，在此基础上依 4．个性初具雏形。有较稳定的态度、兴趣、情绪、心理活动，思 主动、有选择地反映和反作用于现实。 2．明确基本概念、 基本知识， 弄清心理学和学前心理学的基本概 3 ．儿童从掌握知识经验到心理机能发生变化， 要经过一个大致相 靠定向活动认识世界，眼手动作逐渐协调。 想活动不那么外露。 二、学前