《提高小学数学课堂练习有效性的研究》总结阶段小结.pdfVIP

精品文档 市级数学课题《提高小学数学课堂练习有效性的研究》总结阶段小结 课题 小学 我校市级数学 《提高 数学课堂练习有效性的研究》研究吸取了国内 外前人的研究的经验，以哲学、心理学、现代 教育 理论等为指导，已经深入研 究一年有余，通过前两个阶段地实践和研究， 教师 们在不断的 课题 研究过程中， 沉淀积累了大量的一手资料。初步探讨了“提高 小学数学课堂练习有效性”的 设计的指导思想和原则、 总结 了有效练习的内容、练习的方式和有效练习的策 略，使教育 理论与 教学 实践有机结合起来。通过“提高 小学 数学课堂练习有效性的 研究”实验，减轻了小 学生 数学学习负担，培养 学生积极主动动脑、动手解决问 题的习惯，提高课堂 教学 的效率，推进学校有效 教学 活动的进程。基于对我校 小学 数学课堂练习现状研究的基础上，通过 课题 研究，我们发现提高 小学数学课堂练 习有效性的“五字法则”、“八字策略”、“八个标准”、“十个原则”，具 体阐述如下： 小学 一、 数学课堂有效练习的基本法则—— “真”、“精”、“趣”、“新”、 “活”。 1．真——务实求真。从 学生 实际情况出发，设计一些切合 学生 实际，来自 学 生生活实际的练习， 分层设计， 让学困生巩固基础知识， 中等生强化基本技能， 学优生优化知识结构，使不同层次的 学生 发挥各自的潜能，真正做到实事求是， 因材施教。 2．精——少而精练。根据每课时的重点、难点设计以“巩固为主，发展 为辅”的作业，力求做到少而精练，对难度较大、有代表性、典型性、关键性 的作业，合理分散难点，科学安排练习，逐步突破，保证 学生获得牢固的知识 和熟练的技能。 3 ．趣——生动有趣 。学生 的兴趣是学习的动力，只有对练习有了深厚的兴趣， 才能促使他主动性和积极性。根据儿童好奇、好动、好胜的特点来设计富有情 境的练习。第一学段可以设计猜迷语、讲故事、摘取智慧星、做游戏、各类小 竞赛等生动有趣的练习；第二学段设计合作交流，激发思维的练习，促使情绪 高昂，乐于思考，从而感受练习的乐趣。 4．新——独特创新。从内容入手，让题目新颖一些，以“新”吸引 学生 ， 产生直接兴趣。要设计有针对性和实践性强的内容，适应 学生新鲜感的心理特 点。可以把知识、技能和能力合为一体的题目，加入生活情境。化繁为简、化 难为易，做起来有新鲜感。 5．活——多样灵活。小 学生 好奇心强，对单一的练习不感兴趣，特别是练 习时，练习题型设计要力求多样灵活。属于概念、法则等基础知识方面的大多 设计一些填空、选择、判断、改错等题型；属于式题计算等方面的一般设计比 较、变换式题数字、 改错、填空等类型题； 属于应用题方面的则设计一题多解、 一题多变、一题多问、一题多验、补充条件、补充问题、自编类型题，另外， 学生 学生 也可以设计让 说算理或实际操作等题目。 真正突出 “ 是数学学习的主人” 。 二、小学 数学课堂有效练习设计设计策略——“突出主体，提高实效” .