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课题比例的意义 主备人 喻霞 课时安排 1课时 教学目标 1、 理解比例的意义。 2、 会根据比例的意义组成比例。 3、 培养学牛的分析、概括能力。 4、 经历引导学牛参与知识的形成过程，发现过程和运用过程，体验从 实践屮学习的方法，感受数学知识与日常牛活的密切联系。 教学重、难点 理解比例的意义 教学准备 课件、展示台 教学过程 第一课时 累计课时 第节 教学时间 教学环节及教师活动预设 学生活动预设 个性化批注 一、 情境导入 同学们都在哪些地方见过国 旗呢？ 这些国旗的形状大小都一样 吗？ 二、 发现问题 课件出示教材40页的主题 图。 1＞让学生观察实际情景图。 2、教师出示四面国旗的长与宽的 具体数据，让学生写出它们的比。 3、选取其中两个比，引导学 生观察，提问：它们的比值有什 么关系？ 三、探究问题 1、引导学生将比值相等的比 写成一个等式。 学生汇报时可能说：天 安门、学校、教室??…它 们形状相同，大小不同。 学生观察情境图，说一 说图的内容。找一找图 中共有的东西。 小组合作。 学生小组交流、汇报： 它们的比值相等。 指名汇报：2.4:1.6=60:40 各组选派代表，班内汇 报交流。 找法：①求出每个比的 比值，比值相等的两个 比就可以组成比例。  两 这出样 一 一 示 花找怎 做 做 表 ??能是 “ “ ？ 样例憐还你 页 页 获 这匕昉你J?4040收 时4的脖网以 器题哉题出琏课 r2.等 纟旗? 践7 1 / 7 2 田a节 刘像相 组国比的实」第2第课反这 t 3 止二至 、” ” 、 2个 四哪找四做 做 五 ②把每个比都化成最 简整数比进行比较，最 简整数比相同的两个比 也可以组成比例。 学生先计算出每个比的 比值，再把比值相等的 两个比组成比例。 组织学生先在小组中议 一议，再在全班进行交 流。 学生自由谈。 板书设计 作业设计 教学反思  课题比例的基本性质 主备人 喻霞 课时安排 1课时 教学目标 1、 理解比例的基本性质，知道比例各部分的名称。 2、 会根据比例的基本性质组成比例。 3、 经历知识的发现过程和运用过程，体验分析、概括的学习方法。 4、 通过探究比例的基本性质，让学牛获得成功的体验，锻炼克服困难 的意志，建立自信心 教学重、难点 理解比例的基本性质。 教学准备 课件、展示台 教学过程 第一课时 累计课时 第节 教学时间 教学环节及教师活动预设 学生活动预设 个性化批注 一、情境导入 1、 什么是比例？ 2、 应用比例的意义，判断那两个 比可以组成比例。 6:3 牙口 8:5 0.2： 2.5 不U 4:50 教师：除了根据比例的意义组成比 例外，还有其他的方法吗？ 学牛观察这四个数，根据比 例的意义，将它们组成比例C 组织学生在小组中议一议。 二、发现问题 1、教师用CAI课件出示例1比例： 2.4:1.6=60:40 教师结合学牛的汇报，用课件演 组织学牛自学教材第34页 第1、2行的知识，指名汇报 这部分的主要内容。 /J、O 你能说出比例2.4:1.6=60:40屮的 内项和外项分别是多少吗？ 三、探究问题 1、请你计算下上面的比例屮两个 内项之积和两个外项之积。 学牛独立思考并汇报：2.4 和40是外项，1.6和60是内 项。 组织学牛算一算，然后指名 汇报。两个外项的积是：2.4 X 40=96两个内项的积是： 1.6X60=96 (2)组织学生在 小组屮讨论交流，然后汇报。 汇报吋可能会说出：两个外  J fj - - prrj 亠 「p — 、ill」 r^x Ar rrr tMJV -SJ ?门 、 一乂 su^ 弓2扌 孝 孝.??木■笔W丙。 5 1 氏殂-? ,。 ？ 一刀积 3 教 IJ 、 、^ 式乘系 出的比 等性四 五收 z论 学册40^,牛顷 屮「立 翊织积 绑nrt与。 结罚询砧 牛丸判肘君 制 项组乘 组生子同 组然会的 学相说学思 学 板书设计 作业设计 2 第 页 43 第 材 教 教学反思  课题解比例 主备人 喻霞 课时安排 1课时 教学目标 1、 知道什么叫做解比例。 2、 会根据比例的性质或比例的意义正确地解比例。 3、 培养学牛认真书写和计算的习惯° 经历解比例的过程，体验知识之间的内在联系和广泛应用。 教学重、难点 理解解比例的根据，正确地解比例。 教学准备 课件、展示台 教学过程 第一课时 累计课时 第节 教学时间 教学环节及教师活动预设 学生活动预设 个性化批注 上幸课我们学习了 一些比例的知 识，谁能说一说什么叫比例？比例的基 本性质是什么？应用比例的基本性质 可以做什么？ 这节课我们还要继续学习有关比例 的知识。（板书课题：解比例） 二、 发现问题 1＞教师用课件出示教材第42页第 1-2 ft的