医教结合康复研究中心 研究动态 浅谈如何使弱智学生顺利度过青春期.docVIP

特殊教育专业资源库 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 2 页 特殊教育专业资源库 浅谈如何使弱智学生顺利度过青春期 时间:2014-12-06 11:07来源:?作者: 孙春霞? 青春期是人从童年到成年的过渡时期，是每个成年人必须经过的阶段，弱智学生也不例外。青春期教育对于弱智学生来说还是个新课题，还没有专门的课程。作为培智教育工作者不能因为他们智力落后、智商低而忽视青春期教育，反而弱智学生的青春期教育比正常学生的青春期教育更为重要。因为他们所处的大环境与正常学生没有差异，而且有时对待同一种性状态，他们看到的和理解的都比正常人肤浅，如果他们觉得好奇，他们会无所顾及的单纯地去模仿，弱智学生的错误认识和错误行为会比正常学生发生率高，矫正难度大。所以我们必须重视弱智学生的青春期教育。 结合特教工作，针对青春期学生出现的问题所采取的教育方式，总结如下： 一、自编教材，结合常识课和健康教育课，给处于青春期的学生传授生理卫生常识和生理发育知识。 基本的常识，我们一定要讲，但最好的方法是个别化教育，不能在班内守着所有的学生讲。因为我们班内学生的年龄、智力有很大的差异，有些学生还没发现或根本没发育，如果在全班讲，会引起无意注意。这需要我们平日里细心观察，对已经有发育并且意识到有变化的学生进行个别指导、教育。我们可以直接告诉他：男生长喉节、胡子、变声是正常的现象，说明你要长大了。对女生可以说一些经期注意事项：不做剧烈运动；注意卫生；注意加强疾病预防等等。让他们体会到这是一种正常的生理现象，不是什么可耻的、见不得人的事。 二、正面引导，不反面教育。遵循适时、适度、适当的原则　　对弱智学生的教育适合直来直去，越简化越好。适时，是指对学生的教育必须抓紧时机，及时进行。确定恰当的教育时机，就能使弱智学生有准备的、健康、愉快地成长。适度，是指在传授性知识时要根据弱智学生的年龄特征和心理承受能力，把握分寸防止过度。在具体实践中，要在内容上把握好合适的“度”。适度的掌握还在于性教育要因人因时因地而异，要有一定的标准。因此，把握好性教育的“度”是一种教育艺术，要在实践中不断总结经验。适当，是指教育形式、方法、态度要适当。关键在于理解弱智学生的情感，尊重弱智学生的人格。 三、举行丰富多彩的活动来活跃学生的身心、增进学生之间的交流和沟通，促进男女学生之间的正常交往，使他们在一种健康的氛围中互相锻炼和帮助，共同获得美的享受。 为了培养弱智学生的广泛兴趣，我们合理利用课余时间开展有益于学生身心健康的活动，如：举行打篮球、踢毽子、跳绳等比赛活动，这样既扩大了他们的兴趣范围、开发了智力，又使肢体得到了锻炼和康复。加强了劳动技能训练，利用校园种植，培养了学生的种植技能。组织学生参加社会实践活动，到水街捡拾垃圾，到体育场擦凳子，到龙山公园卖工艺品，给学生创造与人交流的机会，锻炼他们适应社会的技能，让每个学生体验成功的喜悦，展示他们的才能和价值，让学生通过自身的体验，逐步形成和发展良好的个性、培养健全的人格，使自己的思想、注意力都融合到了集体的活动中去，从而认识了自我价值。 四、家校配合，家长重视 在学校进行一系列青春期教育的同时，必须召开家长会，取得家长配合，使家长进一步认识青春期教育的重要性，让他们主动与我们建立联系，互通消息，相互交流，分享彼此教育的心得和经验，使学生生活在良好的、文明的学校、家庭、社会环境中，使他们的身心得到健康发展。与此同时，指导家长正确引导，而不横加指责，还要给孩子买适合的用品。 ?总之，弱智学生的青春期教育任重而道远，只要社会、学校、家庭紧密配合，有的放矢地进行教育，就一定能使弱智学生顺利、健康地度过青春期这一人生关键期，让每一个弱智学生生活得更好。