七年级数学：2.1台球桌面上的角.docx免费

初中数学教案 文讯教育教学设计 初中数学新课程标准教材 数 学 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 数学教案 / 初中数学 / 七年级数学教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 2.1台球桌面上的角 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于初中七年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学目标：　　1、经历观察、操作、推理、交流等过程，进一步发展空间观念、推理能力和有条理表达的能力；　　2、在具体情景中了解补角、余角、对顶角，知道等角的余角相等、等角的补角相等、对顶角相等，并能解决一些实际问题．　　教学重点：　　1、余角、补角、对顶角的概念；　　2、理解等角的余角相等、等角的补角相等、对顶角相等．　　教学难点：　　理解等角的余角相等、等角的补角相等．判断是否是对顶角．　　教学过程：　　内容一：　　展示桌球运动中球入袋的情景，观察图中各角与∠1之间的关系：　　∠adf＋∠1＝180o；　　∠adc＋∠1＝180o；　　∠bdc＋∠1＝180o；　　∠edb＋∠1＝180o；　　∠2＝∠1o　　……　　教学中要鼓励学生自己去寻找，但是不要求学生说出图中所有的角与∠1的关系．在对图中角的关系的充分讨论的基础上，概括出互为余角和互为补角的概念．　　教师提醒学生：互为余角、互为补角仅仅表明了两个角之间的度量关系，并没有对其位置关系作出限制．（为下面的对顶角的学习作铺垫）　　想一想：　　在右图中，（1）哪些互为余角？哪些互为补角？　　（2）∠adc与∠bdc有什么关系？为什么？　　（3）∠adf与∠bde有什么关系？为什么？　　让学生探索出“同角或等角的余角相等，同角或等角的补角相等”的结论．鼓励学生用自己的语言表达，并说明理由．　　内容二：　　议一议：　　（1）用剪刀剪东西的时候，哪对角同时变大或变小？　　（2）如果将剪刀简单的表示为右图，那么∠1和∠2有什么位置关系？它们的大小有什么关系？能试着说明理由吗？　　由此引出对顶角的概念和“对顶角相等”的结论．学生观察课件的演示过程，获得直观的体会，在观察中总结出对顶角的特征，并用自己的语言表达出来．　　思考：　　如图所示，有一个破损的扇形零件，利用图中的量角器可以量出这个扇形零件的圆心角的度数，你能说出所量角的度数是多少度吗？你的根据是什么？　　小结：　　（1）余角、补角的概念．　　（2）同角或等角的余角相等，同角或等角的补角相等．　　（3）对顶角的概念和“对顶角相等”．　　作业：课本p52　习题2.1：1、2、3．　　教学后记：　　学生对补角、余角、对顶角等概念有了一个初步的认识．会求一个角的余角、补角，能在简单的图形中找到对顶角．但对“等角的余角相等、等角的补角相等”不能很好地理解． XX文讯教育机构 WenXun Educational Institution