教师工作现状的调查研究报告.docVIP

老师工作现实状况调查汇报?杨丹 (-12-26 17:13:06) 转载▼ 标签： 杂谈 分类： 册井中学3人 ??? 摘要? 兴国在教，兴教在师。高水平老师队伍是提升教育教学质量关键。而农村老师存在对教学缺乏爱好、热情和责任感，得过且过，不思进取状态，严重阻碍了农村教学事业发展。所以提升老师觉悟，增强敬业精神，调动老师主动性成为全方面推进教书育人工作必需条件。 ??? 关键字 ?农村老师? 工作现实状况? ??? 教学质量高低很大程度上是受制于老师队伍整体素质对于目前农村老师存在部分问题，我展开了一次以“老师工作现实状况”为专题调查。此次调查关键采取群体问卷调查法。调查对象是全校老师，总共发放调查问卷62份。 ??? 一、调查情况分析 ??? (一) 学校老师工作情况总体不佳 经过调查我校“老师工作现实状况”基础情况，从中发觉只有少部分老师有较强事业心和责任感，爱岗敬业，主动进取。如在回复：“您同意把老师定义成“铁饭碗”吗？”有11人“同意”占调查17.7%，有35人选择“基础同意” 占调查56.4% ，仅16人不一样意此见解。在回复：“您现在对教学有爱好和热情吗？”有12人选择“有”占调查人数19.3%，有23人选择“通常”，占调查人数37.1%，在回复“您现在会常常改善教学方法吗？”有26人选择“有”或“偶然”占调查人数41.9%，在回复“学校施加给您教学压力大吗？”有30人选择“不大”占调查人数48.3%，有21人选择“通常”占调查人数33.8%。由此可见，我校老师队伍整体不佳，管理阶层不严格，不利于学校和教育事业发展。 ??? (二)老师队伍中存在问题 1、工作稳定，无危机感，不求上进 学校绝大多数老师不担心失业，安于现实状况，没有教学上突破，以得过且过心态从事教学工作。稳定教学环境让很多老师向家庭投入了更多时间，而不是全心投入到教学中。大多老师全部存在着“铁饭碗”意识，在教学上不思进取，造成老师思想观念落后，专业知识老化，教学技能僵化。以致怀着即便教学成绩差，学校也不能把我怎样心态进行教学。因为工作没有竞争没有压力，很多老师失去了对教学热情和动力。久而久之，不良教学风气蔓延到整个校园，老师们全部想着平平淡淡在山区教学，过着安逸生活等着退休。 2、老师工作千变一律，无新鲜感，造成职业倦怠 枯燥单调无法回避工作环境，机械反复繁琐事物，让老师逐步对学生失去了爱心和耐心，并开始疏远学生，备课不认真甚至不备课。老师对教学失去了信心但又不得不为之，造成工作能力和工作效率下降，失去了对教学热情，对事业也失去了信心，以致在教学上感受不到成就感得过且过。三年送走一批学生后，又要开始另一个三年，看着更换学生老师也麻木了。 3、工资和工作结果不成百分比 即使现在很多学校已经实施绩效工资去吸引和激励老师主动从教，但我所在实习学校使用还是传统工资制。所以即使学校有老师兢兢业业在学校管理和招生上努力奔波，却因为学校实施是职称工资，她职称较低所以在全部老师中她是工资最低，但这位老师讲课优异，教班级成绩也很不错。所以很多老师在工作上会怀着不平衡心态：即使努力地付出在教学上，而且学生成绩也很好，但却和学生成绩差老师享受一样待遇。久而久之，主动教学老师也全部加入到了得过且过老师行列，也成就了现在懒散教学状态。 4,、老师责任感不够强，乡土观念重 学校里很多老师随波逐流，不思教学，有老师有没有课全部迟到早退，有老师开始第二职业开厂子，把本职员作当做副职。这些对学生和学校不负责任行为四处可见。因为学校里老师基础上全部为当地人，怀着调也调不走我心态，占用了很多工作时间去照料家庭或去挣外快，严重没有尽到老师职责。而且对于因自己没认真教课而造成学生糟糕成绩，不上心，不在意，严重影响了学生学业。 5、激励机制不到位 农村学校多被教育机构忽略，教育经费短缺，所以老师评奖评优和奖金不能得到落实或份额极少。年底奖金更为突出：老师卖命教十二个月课，年底也只能到200块钱奖金。因为奖励太少很多老师全部把它当回事，也就没动力去教学，而学校对此也是力不从心。 6、学校管理层硬性手段不足 学校老师和管理者多为当地人，相互之间有好多年交情。所以在一些老师出现迟到、早退、空课等严重违纪现象时，中层管理者为不得罪人，尽可能是睁一只眼闭一只眼，偏护放纵违纪老师。所以，违纪现象在这些老师眼中被逐步淡化，整个老师队伍展现出懒散、缓慢状态。 ??? 二、调查基础结论 第一，农村老师在工作上安于现实状况，不思进取，得过且过工作状态源于传统工资制弊端。“铁饭碗”意识在老师中盛行，永不失业让她们在工作中毫无压力，保障工资让她们在权衡学校和家庭，教课和第二职业时，会愈加倾向于后者。 第二，农村学校不受重视，教育经费少，造成激励机制不到位。苦心教课 老师享受物质奖励极少，让得过且