教师教学基本功训练与考核实施专项方案.docVIP

韩洪小学 老师教学基础功考评实施方案 为了全方面提升新课程实施水平，建立一支可连续发展教学基础功扎实、学科素养较高老师队伍，依据教育局要求，特制订本方案。 一 指导思想 以科学发展观为指导，以推进教育均衡发展为目标，以提升教学质量为根本，以提升老师执教能力为关键，结合老师专业成长计划，依靠校本培训对全体老师进行课堂教学基础能力专门训练，全力打造专业技能过硬、教学特色鲜明老师队伍。 二 训练目标 ? 1．经过通常教学基础功训练，使100%老师熟练掌握包含三笔字、一般话、简笔画等在内教学基础功。 ? 2．经过学科教学基础功训练，使90%老师精通学科知识，熟悉课程标准要求学科教学目标、任务和要求，把握教材特点，搞清知识点，灵活组织教材，合适选择教法，提升教学水平。 三 训练内容 老师“教学基础功”关键指：教学设计、教学表示、教学测评、教学研究、学科专业技能、教学资源开发和利用等基础功。 四 训练标准 1．集体培训和自我研修相结合标准。学校组织集中讲座学习要领，经过互助学习和个人自修进行练习。 ??2．专题训练和教学实践相结合标准。三笔字、朗诵、教具制作和集体备课、教学设计、课堂教学等教学活动结合起来，将各项基础功综合利用在教学实践中。 3．训练效果和考评相结合标准。经过阶段性培训、训练，学校定时组织考评、总结，将考评结果和老师评优晋级挂钩。 五 训练形式 ??采取“培训——练习——利用——竞赛——考评”五步骤模式开展活动，经过训练，使老师掌握学科教学所必需专业基础知识和完成教学活动所必需基础技能，提升教学水准。 ? 1 校领导听课、评课活动 ??校领导集体走进课堂听课、评课，并做好统计，课后立即反馈情况。反馈分为部分交流、集体研讨、评课单资料反馈等方法。并定时开展课堂教学综合点评活动，肯定成绩，指出不足，提出改善方法。 ??形式：现场听课、评课，和老师交流 ??2 骨干老师课堂风采展示活动 ??展示两个层面课，一是市、县级学科带头人、教学能手示范课，二是校级业务领导优质课。强化骨干老师教学中心意识，充足发挥骨干老师教学示范作用，促进全校有效课堂教学再上新台阶。 ? 形式：现场作课，全校老师观课、议课。 ? 3 青年老师大练教学基础功活动 ??学校每学期围绕几项基础功开展专题培训。培训采取讲座、课例示范、资料学习相结方法进行。 ??通常教学基础功：粉笔字、硬笔字、软笔字、朗诵、演讲、现代信息技术利用。 ? 形式：自我训练、同伴互助、专题竞赛 ? 学科教学基础功：书写技能、语言技能、媒体利用技能、导入技能、讲解技能、提问技能、组织技能、强化技能、学习指导技能。 ? 形式：教学竞赛，评课反思 五 实施步骤 结合本校实际情况，具体实施步骤为： 第一阶段：宣传发动阶段 1.依据通辽市训练考评措施，把训练活动纳入当地、本校发展计划和老师专业发展计划之中，并结合当地、本校实际，健全组织，建立制度，细化责任，落实到人，逐层推进。 2.召开开启大会，向老师宣传、阐释在新背景下开展教学基础功训练必需性和关键性。认真布署训练计划，组织老师学习达标要求，统一思想，达成共识，营造“大练兵、大比武”气氛，将达标要求自觉转化为每个人自练行动。 第二阶段：组织实施阶段 1.专业引领。学校要依据达标考评要求，充足利用名优老师这一培训资源，发挥其经典示范作用，传授其优异经验，提升训练水平。 2.自我研修。老师教学基础功训练重在自我研修，贵在立足岗位，练有用之功；同时，要结合个人优势项目，练就教学专长。 3.活动促进。依据基础功训练特点和规律，学校逐项组织开展老师教学基础功大赛，从而为广大老师搭建展示、竞争平台，以调动老师“练功”主动性，提升训练质量。 第三阶段：考评总结阶段 1.学校考评 实施过程性考评和终止性考评相结合。过程性考评关键考评老师平时作业及自我研训质量；终止性考评，对达标项进行逐项测查，量化积分。结合我校实际情况，将各项考评纳入校教科研优异个人评选，取教科研考评前百分之三十参与市、局考评。具体考评措施见附表。 六 保障方法 1.加强组织领导。成立老师基础功训练和考评领导小组，结合实际，制订具体实施方案，报教育主管部门立案。 2.落实经费保障。依据基础功培训和考评计划，安排老师培训经费，确保培训和考评活动正常开展。 3.强化考评奖惩。将培训和考评有机结合，加强对老师基础功过程性考评，并注意资料积累，建立和完善老师教学基础功训练和考评档案；考评结果作为老师年度考评关键内容，作为各类评优、评先、晋级关键依据。职称评审、骨干老师评选将把教学基础功达标作为必备条件。 七 领导小组 老师教学基础功考评方案 序号 考评 达标要求 学校考评措施 备注 类别 项目 1 教学 设计 基础 功 解读 教材 能正确分析教学内容背景、地位和作用，正确把握教学关键和难点