浅谈高中数学课堂上探究能力的培养2019年文档.pdfVIP

浅谈高中数学课堂上探究能力的培养 一、培养学生自主学习的习惯 我们的新课堂模式提出的要发挥学生的主动意识， 不要低估 学生的思维， 给学生一个思考的广泛空间， 学生会还给你一方享 受教学的理想乐土。 要想办法让学生通过不同途径问问题， 在问 题解决过程中让学生获得喜悦、 自信，从而对数学学习充满兴趣。 好的问题应充分体现必要性和实用性， 能激发认知需求， 好的问 题能诱导积极探索， 促进知识的深化； 好的问题往往是新知识的 生长点，内在联系的交叉点，更是创新思维的启动点；好的问题 能促进学生展开积极的活动 （包括操作性活动和思考性活动及实 践性活动），从而获得主动地发现机会。在培养学生自主性探究 式学习习惯的时候，要注意发展学生的观察力，强化好奇心，培 养学生勇于质疑的精神。 如科学巨匠牛顿、 爱因斯坦和大发明家 爱迪生，不仅具有惊人的观察力，而且具有强烈的好奇心。教师 要善于引导和启发学生从熟视无睹、 习以为常的现象中发现新东 西。这样做不仅能发展学生的观察力，强化学生的好奇心，而且 加强了学生对知识的理解和数学思想方法的掌握与辐射。 为了激 发学生的创造性思维，教师一定要高度重视学生自信心的培养， 要多看学生的成绩和优点， 多看学生思维中的合理因素， 并及时 予以鼓励。 对爱提“怪”问题的学生， 不要动辄训斥， 轻易否定， 而要善于发现他们思想的闪光点， 要采取多种方法， 训练学生的 思维能力。 要让学生学会寻找事物产生的原因， 探求事物发展的 规律。这种品质在青少年时期培养尤其重要。 二、将多媒体技术应用到高中数学课堂教学中 数学是一门集数形关系知识于一身的学科， 而多媒体教学的 交互性、可控制性、大容量性、快速灵活性，正好符合数学教学 的要求。在数学课的开始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们 思绪带进特定的学习情境， 激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的 求知欲， 对一堂数学课的成败与否起着至关重要的作用。 数学课 直白地提问复习引入新课，平淡无奇。不如运用多媒体的声光、 色形、图象的翻滚、闪烁、定格及色彩变化、声响效果更能有效 地开启学生思维闸门， 由被动到主动， 轻松愉快地进入新知识的 学习。多媒体强大的交互性，使得在课堂教学中，学生与教师能 自由调整和控制学习进程。 尤其是对于重难点的巩固练习上的效 果非常好，能化抽象为具体，通过娱乐性的分层测验，轻松巩固 已学知识， 切实激发学生发自内心的学习兴趣， 达到课堂教学目 的。多媒体辅助教学进入数学课堂的实践时间还很短， 虽然对于 传统数学来说，确实是一次深刻的变革，但还在探索、实验和研 究阶段。我们要借助这一现代化的工具真正丰富数学教学内容， 提高课堂效果， 在 《现代教育技术环境下数学新课程教学方式与 方法》 的课题研究中探索出教学模式的新路， 提高学生数学学习 兴趣，切实贯穿数学思想，充分展示数学美，吸引每一位学生。 三、培养学生的创新意识 在高中数学教育中，教师应从数学创新意识的培养上入手， 在平时的教学过程中真正把提高学生的数学创新意识落到实处，