小学音乐_《桔梗谣》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 教学目标：? ??? 1.随音乐加入舞蹈动作伴奏，在聆听、模唱、接龙唱中体验歌曲的风格特点。 ??? 2.初步了解朝鲜族的风土人情，用轻快的声音准确、有感情的演唱歌曲，体验朝鲜族人民采桔梗时的愉快心情。 教学重点：用自然的声音有感情的演唱歌曲。 教学难点：歌曲中的附点节奏和一字多音。 教具准备：多媒体课件、钢琴。 教学流程：? 一、导入。律动激趣。 1、师：请同学跟琴音阶练声（柯尔文手势） 2、利用声势让学生感受三拍子。 3、跟伴奏再次欣赏歌曲（加声势） 二、歌曲教学? 初听歌曲 1、师：人们唱着这么欢快的曲调去干什么呢？ 师：原来是人们在高高兴兴地去采桔梗，你们知道桔梗是什么吗？（图片介绍桔梗。） 桔梗是朝鲜族人民特别喜欢吃的一种蔬菜，类似于我们这里的萝卜。桔梗当作食用蔬菜是十分普遍，桔梗还可以酿酒、制粉做糕点。白白的桔梗又甜又脆，如果做成咸菜，真是香甜可口，桔梗其实在我们的博山和沂源也有，并且在各大超市也可以买到。同学们有机会可以到超市买上点桔梗品尝一下。此外，桔梗根还是名贵的中药材，每年春天他们便结伴而行到山上挖桔梗 了解了桔梗，让我们一块走进朝鲜族了解朝鲜族（微课） 我国朝鲜族主要生活在东北部长白山脚下，那里风光秀丽，人民朴实，他们的传统服装与其生活方式相吻合，所以衣着多是宽松式。朝鲜族一般喜着白衣素服，显示出喜爱清净朴素的特征，故有“白衣民族”之称。 冷面和打糕是朝鲜族独具风味的食品，朝鲜族人习惯吃冷面，亦称长寿面，预兆多福多寿。朝鲜族还喜欢吃用木锤或石锤打烂成的米糕，风味很浓。 中国大多数的少数民族都是能歌善舞的，而朝鲜族却是佼佼者，他们不仅在节日期间就是在业余和工作休息中都能即兴歌唱，翩翩起舞。 农乐舞是朝鲜族中广为流传的民间舞蹈之一，有农乐游戏演变而来，也是中国唯一进入联合国保护名录的舞蹈类项目。 鹤舞，主要通过模拟鹤的悠闲动作，描绘出人民向往美好生活的心态，表现了朝鲜族人民崇敬仙鹤的精神信仰。 顶水舞因舞者头顶水罐起舞而得名，是朝鲜族女性表演的传统舞蹈。 象帽舞向来是令人瞩目和兴奋激动的舞蹈，男青年舞者头部甩动长达20米彩带的高难技巧，令人目不暇接。 长鼓舞，也是朝鲜族中广为流传的民间舞蹈之一，右手持鼓鞭，边跳边敲鼓的形式表演，素有朝鲜族舞坛上的一颗明珠，备受朝鲜族人民的珍爱。 2、再次欣赏歌曲找出最有特色的哪一句？（教师范唱） 让我们也加入到挖桔梗的队伍中去吧！ 重点学唱第三小节，一边唱一边挖桔梗。????? 3、模唱旋律（可以用你喜欢的方式表现歌曲旋律） 4、视唱歌谱（慢唱）师生合作演唱歌谱。找出相似的乐句。 5、通过视唱歌谱，找出歌曲有那几个音组成？ 五声调式就是由五个音（而不是七个）构成的调式。这种调式是我国特有的，也可以称为民族调式。 6、跟琴加歌词演唱（注意前倚音） 7、跟伴奏完整演唱歌曲。 8、轮唱 三、编创环节 1.朝鲜语演唱。? ?师：朝鲜族不但音乐丰富，还有自己的语言。今天老师还带来了用朝鲜语演唱的《桔梗谣》，看看你能不能听出桔梗用朝鲜语怎么说？ 2.学生加上朝鲜语演唱师（让我们加入朝鲜语随音乐完表演一次。） 3.加上乐器组，舞蹈组，演唱组为歌曲添色彩。 五、教师总结下课。 今天我们学习了《桔梗谣》这首歌曲，希望同学们能学习朝鲜族人民身上那种勤劳、朴实、热爱劳动的优秀品质，让我们载歌载舞，结束这美妙的音乐之旅吧！（伴着《桔梗谣》结束走出教室） 学情分析 三年级的学生对音乐课有着浓厚的兴趣，他们喜欢音乐课，喜欢歌表演，绝大多数同学愿意在同伴面前展示自己的歌唱水平和表演才能，期望得到老师的肯定和赞赏。经过两年多的学习，他们已经具备了简单、初步的音乐基础知识，对节拍、节奏、旋律等要素有了一定的感知经验，但在编创表演方面还需要教师的带领。 效果分析 本课教学我以学唱歌为主，通过创设情景、演唱、编创、律动表演等教学环节，让学生在情景中充分体验歌曲、演唱歌曲、表演歌曲，并能从中体会自我创造、自我表现的乐趣，让学生在感受、体验、参与、合作、交流的过程中学习。 本堂课整体看来，各个教学环节比较清晰，环节之间的衔接也比较自然。在教学过程中我尽量创设合理、有趣的情景，利用简单的多媒体课件以及我的充满感情的语言去实现它。在这样的情景下调动了学生的学习情绪，激发了学生的学习兴趣，形成了主动参与的意识。学生能够有兴趣的、主动的去学习，把自己当成了主人，所以当他们体验到成功的喜悦时便能够自然地、充满感情的演唱歌曲，还主动地来为歌曲进行了表演。最后，在完成了学习任务的情况下，我为学生创造条件，让课堂成为他们才艺表演的舞台，将学生的激情进一步调动了起来。 　　 本课也有许多不足之处，在教学过程中，我的语言不够精炼，总是有许多的语气助词；有些时候提出问题或者教学过程中语言目的性不够