小学语文_荷叶圆圆教学设计学情分析教材分析课后反思(文档4).doc

13 《荷叶圆圆》教学设计 【教材分析】 《荷叶圆圆》是人教版义务教育教科书一年级下册第六单元13课，这是一篇优美的散文诗，语言优美，想象丰富。文中圆圆的、绿绿的荷叶成了小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。全文字里行间都洋溢着童真童趣，有利于启迪学生的智慧，丰富他们的内心体验，激发他们的想象力，让读者感受到夏天的美好。 本课的插图色彩明丽，情节性强，与课文的内容相映成趣。有些画面还能帮助学生理解一些平时不易观察到的现象，如，蜻蜓如何“立”在荷叶上，小水珠如何惬意的“躺”在荷叶上等。 【教学目标】 1．认识“珠、摇”等12个字和1个偏旁身子旁；会写“亮、机、朵”3个字。 2.能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。 3.学习并仿照“荷叶圆圆的、绿绿的”的句式说话。 4.能有感情的朗读课文，在朗读中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情和夏天的美好。 【教学重难点】? 1.能够规范美观的书写“亮、机、朵”3个字。 2.通过练习生活实际、做动作等方式理解词语的意思。 3.仿照“荷叶圆圆的、绿绿的”的句式说话。? 【教学准备】 圆圆的、绿绿的大“荷叶”，生字卡片。 2.PPT课件 13 《荷叶圆圆》课前预习单 1．自读课文，借助拼音把课文读通顺，边读边划出难读的字词。 2.同学间互读互学标出自然段。 3.了解课文向我们介绍了哪几位好朋友？ 【教学过程】 课前三分钟：师生一起做游戏“我来说 你来做”，教师说一个词，如：拍拍手、抱抱肩等，学生即兴做出相应的动作。 一、情境导入，揭示课题 1．亲爱的小朋友们，这是什么？（荷叶）（贴荷叶图）这就是我们今天要认识的第一位朋友，荷叶姐姐，来，跟荷叶姐姐打个招呼吧！（生：嗨，荷叶姐姐你好！）来，再跟今天我们要学的课文打个招呼，（齐读课题：荷叶/圆圆）它是什么颜色，什么形状？（圆圆的、绿绿的） 像这样的词语谁来说几个，学生仿说词语：美美的 红红的 香香的......课件出示相同类型的词语学生认读。 通过预习，我们还知道课文中是这样来描写荷叶的。（指名读第一自然段）荷叶圆圆的、绿绿的。多美呀！喜欢吗？让我们一起把荷叶的美读出来吧。（齐读） 仿照“荷叶圆圆的、绿绿的”的句式说话。（苹果、香蕉） 二、整体感知，自主识字 过渡：圆圆的、绿绿的荷叶，还吸引了好多生字宝宝呢！瞧，你们认识它吗？ 1.课件出示带拼音的生字，让一名小老师领着大家拼读。 2.课件出示去拼音的生字，交流：这些生字你是怎么认识的？ 根据形旁识字： 珠 摇 躺 停 机 膀 唱 加一加：月+旁=膀 换一换：蛛——珠 做游戏：摇 停 唱 躺（做动作表演）讲解“身子旁”举例“身体躺在小床上、铅笔躺在小手上。” 编字谜：人来小亭边（停） 月亮在旁边（膀） 一天一天又一天，天天太阳都出山（晶） 3.词语挑战 过渡：这些字宝宝真顽皮，他们都跳到荷叶上了，你们还认识他们吗？（开火车认读词语） 指导写字 过渡：同学们识字的本领可真大，相信你们写的字也会是最棒的！ 出示生字：朵 机 亮（分析字形结构，找出相同点，有相同的部件“几”写法不一样。） 看生字微课“亮”并出示写字小口诀 点画写在竖中线 口子扁小在中间 横钩写在横中线 几字宽扁真好看 学生书写。（提醒书写姿势）让我们在优美的音乐中安安静静地，开开心心地写字吧！ 评价订正 书写“机 、 朵” 三、研读课文，感悟表达 过渡：这圆圆的、绿绿的荷叶，不仅吸引了生字宝宝，还吸引很多小伙伴呢！瞧，它们也出来想跟荷叶一块游戏，你们认识它吗？（教师贴字卡，学生认读）想一想：这些小伙伴为什么喜欢荷叶？ 1．学习第二自然段 （1）谁来读一读小水珠的话。 （2）（板书：摇篮）“摇篮”是做什么用的？想象一下宝宝躺在摇篮里，妈妈轻轻摇晃着摇篮，会有什么感觉？ （3）想想小水珠为什么说荷叶是它的摇篮？它是怎么做的呢?（躺、眨着）理解“眨着 亮晶晶的眼睛”，眨眨自己的眼睛，除了亮晶晶的眼睛，你还知道什么东西是亮晶晶的？（亮晶晶的钻石） （4）同学们，如果现在你就是小水珠，此刻，躺在又大又圆的荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。微风轻轻地吹，荷叶随风摆动，摇来摇去，你在荷叶上滚来滚去，感觉会怎样？（舒服）请你带着这种感觉读课文。 （5）圆圆的荷叶就像宝宝的摇篮，小水珠躺在荷叶上，多舒服，多开心，多幸福啊！这么美的景色，这么舒服的摇篮，让我们和小水珠一块再去感受一下吧！齐读第二自然段。 （6）想一想：小水珠为什么喜欢荷叶?（因为荷叶给小水珠带来了快乐，所以小水珠喜欢荷叶） 2.学习第三自然段 （1）谁愿意把小蜻蜓的话再读给大家听，小蜻蜓把荷叶当成它的？──停机坪。停机坪是做什么用的？（看图片） （2