小学数学_小数的意义和读写教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 2 PAGE 《小数的意义和读写》教学设计 教学内容 青岛版小学数学四年级下册第 49～55页。 教学目标 1、结合具体情境，通过观察、操作等活动掌握小数的读写法，理解小数的意义； 2、在合作探索中，掌握小数各部分的名称和小数的数位顺序、小数的计数单位。 3、培养学生的观察能力、分析能力、抽象概括能力和迁移能力，使学生在合作与交流过程中，获得积极的情感体验。 教学重点 结合实际操作，使学生理解小数的意义，学会读写小数 教学难点 经历探索小数意义的过程，了解小数在生活中的广泛应用。 教学措施 1、引导学生提出有价值的数学问题 2、突出数学教学是数学活动的教学 3、充分发挥小组合作学习的作用。 4、用好直观“模型图”，加深对小数知识的理解。 5、以两、三位小数的意义为教学重点，逐步加深对小数的认识。 教学准备 自制课件、正方形纸片、正方体模型。 教学过程 一、复习引入 新课 1、复习旧知。 （课件出示正方形纸片）如果这张正方形纸片表示“1”，现在将这张纸平均分成10份，那么一份是多少？（）还记得用小数表示是多少？（0.1） 2分呢？ 3分呢？ 师：请同学们想一想，1角是几分之几元？9角是几分之几元？ 生回答。 2、情境引入。 瞧，老师收集了一些图片和信息，出示课件：蜂鸟蛋0.2克，鸡蛋重0、06千