(部编)人教语文八年级上册《阅读10短文二篇记承天寺夜游》教案39.docxVIP

记承天寺夜游 一课时 授课时间 2018.5.5 审核人 《记承天寺夜游》是苏轼的一篇小品文。写于苏轼被贬黄州 教 期间。全文仅 84 个字，却使用记叙、描写、抒情等多种表达方 式，创造了一个空明澄澈、冰清玉洁的艺术世界，传达了作者闲 材 情逸致、欣喜赏月中伴着淡淡哀愁的心境。 但因为人是空明之人， 分 所以月才成为空明之月。本文语言简练而又极富表现力，能够说 析 是写景抒情的精品。对于陶冶情操、提升语言感受水平来说，本 文是学生学习的典范。 本次授课的班级是 258 班，学生学习积极性较高，通过之前 教材分析和 的初中学习，对文言文有初步接触，之前学过了《世说新语》二 学情分析 则、《论语》十二章、《诫子书》、《狼》、《穿井得一人》、 学 《杞人忧天》、《孙权劝学》、《木兰诗》、《卖油翁》等文言 文，对疏通文意难度不大，教师重在引导点拨。对文章的庭中月 情 色的意境体会和对作者情感的理解是文章的重点和难点，需要引 分 导学生展开联想和想象，才能畅游在空明澄澈、冰清玉洁的月色 析 中，体会文中“闲人”的意味，需要教师引导学生了解作者的写 作背景和人生际遇，知人论事，走近作者含蓄丰富的内心世界。 《记承天寺夜游》 是一篇意境很美的小品文， 要要引导学生多读， 在读中赏景，在读中悟情。 知识与水平： 1. 诵读解意 2. 品读赏景 教学目标 3. 赏读悟情 过程与方法：在品读中赏景，在品读中悟情。 情感态度与价值观：热爱生活，注重自己的生命体验，做一个在生活 中遇到挫折也能自我排解的阳光少年。 教学方法 教学方法：朗读法、体验学习法、小组合作探究法。 和 教学手段：多媒体课件，音频。 教学手段 教学重点 教学重点： 朗读课文，理解文意，在品读中赏景，在赏读中悟情。 难点 教学难点： 欣赏庭中月色的美景，理解“闲人”的意味。 学法指导 教学这样一篇精美的小品文，重在指导学生朗读体会，在联想与 想象中赏其中美景，结合写作背景知人论世悟含蓄之情。 理解：通过朗读，结合重点字词理解文意。 学生活动 交流：自己看到的庭中月色。 探讨：“闲人”的意味。 课前预习 1、熟读课文，扫除字词障碍，疏通文意，整体感知。 2、了解苏轼的生平。 教学过程 二次备课 一、导语设计 蝶恋花·春景 北宋·苏轼 花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草！ 墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。 据记载：“子瞻在惠州，与朝云闲坐。时青女（霜神）初至， 落木萧萧，凄然有悲秋之意，命朝云把大白，唱‘花褪残红’。朝云 歌喉将啭，泪满衣襟。子瞻诘其故，答曰： ‘奴所不能歌，是枝上柳 绵吹又少，天涯何处无芳草也。’”联系当时苏轼的遭遇，是颇耐人 思索的。苏轼一生漂泊，最后被远谪到万里之遥的岭南。此时， 他已 人到晚年，遥望故乡，几近天涯。这境遇和随风飘飞的柳絮何其相似。 古人认为，芳草为柳棉所化，所以枝上柳棉吹遍天涯，芳草也 就随之而生。今天我们所要学的这篇小品文， 写于苏轼被贬黄州期间，他在一个有月亮的晚上到承天寺夜游， 那他当时有着怎样的心境呢？我们一起走近《记承天寺夜游》。 二、教学设计 （一）检查预习 遂 su ì 寝 qǐn  藻 z ǎo  荇 xìng  柏 b ǎi  横 héng （二）自由朗读 要求：放声朗读，读准节奏。 （三）朗读解意 教师提示重点字词，学生疏通文意。同桌合作，一个学生读原句，一个学生疏通文意。 明确：元丰六年十月十二日夜晚， 我脱了衣服，打算睡觉，这时月光照进门里，（十分美好） 我高兴地起来走到户外。 想到没有能够交谈取乐的人 ，于是到承天寺找张怀民。 张怀民也还没有睡觉， （于是）我们一起在庭院中散步。 月光照在院中， 如水一般清明澄澈， 竹子和松树的影子，就像水中交错的藻、 荇。哪一夜没有月光？哪一夜没有竹子和松柏？仅仅缺少像我俩这样的闲人罢了。 （四）再读课文 要求：读出文言味，读出宁静味，读出喜悦味，读出深沉味。 引导思考：本篇小品文记了哪些内容 ? 明确：事——夜游（记叙） 景——庭中月色（描写） 情——闲人（抒情） （五）试背课文 （六）品读赏景 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 活动交流：请你展开联想和想象，用“走在庭院中，我看到 了 ”的句式描绘出你看到的景。 对比表达效果： 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 月光如水，竹柏影似水中藻、荇交横。 学生畅所欲言 明确：连用两个新奇的比喻， 点染出一个空明澄澈、冰清玉洁、疏影摇曳、似真似幻的境界。 （七）赏读悟情 理解“闲人”的意味？ 背景资料助读： 苏轼的人生经历： 21 岁高中进士 踌躇满志，志向远大 38 岁任密州太守 扫灭蝗灾，赈济灾民 40 岁任徐州太守 抗洪救灾，