(部编)人教语文八年级上册《阅读13背影》教案29.docxVIP

《背影》教案 【教学目标】 知识目标 理解关键词语在表达感情方面所起的作用， 体味并准确理解文章所表 达的父子深情。 水平目标 1．学习本文抓住人物形象的一个特征－－ “背影 ”，在特定的环境下 实行细致描写的特点。 2．体会本文选择最佳角度命题立意、精选材料、详略得当、谋篇布 局的写作方法。 3．体会本文朴实真挚、饱含深情的语言风格。 情感目标 1．感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。 2．体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交 流，学会关爱他人。 【重点难点】 1．体会抓住人物特定情境下的 “背影 ”实行细致描写的特点，感受 理解父亲的爱子之情。 2．体会朴实的语言中所包含的深情。 【教学设想】 1．朗读教学法、研讨点拨法。重点研读文中出现的 “四次背影 ”，体会关键词语的妙处， 谈谈自己的心得体会。 在教学的最后阶段对学 生实行作文训练，教师在疑难处给予指导点拨。 【教学设计】 一、情景导入：同学们，今天我们赏析朱自清的著名散文《背影》中的四次背影，看他是如何理解父亲、领悟父爱的。二、整体感知、理清文脉 背影，可看作是父亲的一种特殊 “面貌 ”。因为生活的暗示， 作者有独特发现，选择了这个最佳的表现角度。以 “背影 ”为题，贯穿全篇，父亲老境的颓唐、 心情的忧郁、 父爱的真挚等， 都可通过 “背影 ”真切地表现出来。它意蕴丰富，耐人寻味，留给读者自由想象的广阔天地。这里，我们可看出朱自清不随人后、善于开拓创新的艺术才华。 三、质疑探究、精心赏析 1．全文线索－－ “背影 ”。文中四次提到的 “背影 ”都在哪些段？作用有什么不同 ? 哪一次是写作的重点 ? 明确：第一次：文章第 1 段。开篇点题 “背影 ”，以一种浓厚的感情 气氛笼罩全文。 第二次：在车站送别的场面中，第 6 段。作者对父亲的 “背影 ”作了 具体的描绘。这是写作重点。父亲胖胖的身躯，穿着黑布大马褂，深青色棉袍，步履艰难，蹒跚地爬过铁道为儿子买橘子。 这个境头表现了父亲爱儿子的深厚感情，使儿子感动得热泪盈眶。 第三次：父子告别，看到父亲的 “背影 ”，第 6 段。儿子眼望着父亲的“背影 ”在人群中消失，离情别绪，又催人泪下。 第四次：文章结尾。儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的 “背影 ”，思念之情不能自已，与文章开头呼应。 2．第 6 段集中描写了父亲爬过铁道买橘子的情景。 这是全文的重点，点题的文眼， 写出作者留在心灵深处的永记不忘的 “背影 ”。这里，我们重点来赏析这次背影。 首先实行外貌描写，衣着：黑布小帽、黑不大马褂、深青布棉袍 —— （穿戴可展示父亲的境遇较为糟糕， 呼应文章的开头； 写穿戴可与父亲给我买的紫皮大衣形成鲜明的对比， 体现父爱子的感情， 有利于理解文章的主旨。 穿黑色衣服与他家中死了亲人相关， 黑色给人以压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！ ）体态：肥胖 磕着碰着，一定是令人十分担心的！ ）这是一个蹒跚的背影！ 接着，使用动作描写：探、攀、缩、微倾。因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上 “攀”这需要力量， 一个上了年纪的父亲，这个 “攀”是多么地令人揪心啊！ “缩”字说明无处可蹬， 脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了， 如果手掌支撑不住， 那就有摔下去的危险。这时的儿子， 心情该多么得紧张啊！ 一个 “倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难， 但又十分努力的样子。 这是一个艰难努力的背影！ 赏析：先用外貌描写，接着用动作描写，抓住“戴” 、穿、走、探、爬、攀、缩、倾等词，写出父亲买橘的艰难，集中体现了父亲对我深深的爱 再次使用心理描写 心态：心里很轻松似的 （攀爬月台买桔其实根本 不轻松，此时的轻松也仅仅因为怕儿子难过装给儿子看的 . 赏析：使用心理描写，写出了父亲为儿子买好桔子，不必担心儿子路上口渴，尽到了作父亲的责任后的欣慰和满足。 ） 还使用了语言描写： ①当父亲要为我买橘子时，他说： “我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。 ” 担心儿子，怕他渴，怕他累。上了车，替儿子拣定了椅子，铺好 了座位，既关照儿子自己路上小心， 又嘱托茶房好好照应， 要做的几乎都做了，要说的几乎都说了，但又忽然想到儿子路上口喝怎么办；“我买几个橘子去 ”，正是他想到这个点时自然地迅速地作出的决定。他怕买橘子回来找不到儿子， 又怕车上东西丢失， 于是又象关照小孩那样，向儿子叮咛了一声： “你就在此地，不要走动。 ”从这句话可看到这位慈父对于儿子的照顾是多么周到、多么细心！②当父亲与我告别时，他说： “我走了，到那边来信 ! ”他走了几步，又回头看见我，说 “进去吧，里边没人。 ” 注重安危，担心儿子是否顺利地到达北京。 分别在即，今后就是关山阻隔、天各一方了， 你经常来信吧， 好让老父减轻对你的刻