(部编)人教语文九年级上册《阅读22范进中举》教案2.docxVIP

《范进中举》教案 教学目标 1、理解分析范进和胡屠户的形象 ( 前后对比 ) 。 2、理解封建科举制度对知识分子的严重毒害。 3、学习鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术。 4、理解封建社会科举制度对知识分子的毒害，批判封建社会趋 炎附势的世风。 教学重难点 1、范进、胡屠户的形象对比 ( 重点 ) 。 2、理解封建科举制度对知识分子的严重毒害。 教学过程 1：以明清科举制度引入 童试—秀才 ( 生员、相公、进学 ) 正式的科举考试分三级，即乡试、会试、殿试。他们的第一名分 别叫解元、会元、状元。 2：介绍作者吴敬梓及《儒林外史》 吴敬梓 (1701—1754) 字敏轩，又字文木，安徽全椒人，清代小说家。 《儒林外史》是我国第一部章回体长篇讽刺小说，计五十五回， 课文节选第三回的后半回， 原题是“周学通校士拔真才， 胡屠户行凶 闹捷报”。 “儒林”指读书人这个阶层。《儒林外史》全书正是以封建知识 分子为主要对象，描写他们的生活和精神状态。书中人物，大都有当 时真人真事为影，全书故事没有一个主干， 但有一个贯串其中的中心， 即反对封建科举、 封建礼教，讽刺因热衷功名而造成的极端虚伪的社 会风气。作品塑造了很多典型人物，如周进、范进、马二先生，严监 生等等。在中国文学史上， 尤其是讽刺小说中， 这本书获得很高评价。 小说虽以明朝为背景，反映的却是清朝的社会现实。 二、出示学习目标 分析人物形象，学习多角度刻画形象之法。 学习通过对比和讽刺突出人物形象的写作方法。 从人物形象入手，探究小说主题。 三：课文感知研读 1：活动一：知变，梳理情节 1）从标题 “范进中举”入手，立足“中举”这个转折点。范进中举前后他的经济状况、社会地位判若两人。先标记其变化，然后串讲。（速读课文，用简洁的语言复述范进的遭遇。 ） 围绕“中举”这个中心事件，按时间顺序，小说可分成哪两个部 分? 中举前、中举后 （2）范进中举前后对比（吃、住、用、地位） 2：活动二：品变，分析形象 （一）范进形象： （1）找出范进中举前后的变化，分析其形象。 （2）品读范进“疯”的细节。先归纳出范进疯进程的几 个阶段，然后品析他是怎样的一个人？ 猥琐懦弱、又圆滑世故、热衷功名、利欲熏心、丧魂落魄、听任封建统治者摆布，可怜可悲又可笑 的知识分子 （二）其他众形象： 请找出并标记胡屠户、乡邻、张乡绅对范进态度的变化，分析他 们的性格特征（旁批）。 1：范进中举前后胡屠户态度对比 对范进的称呼：“现世宝”一一“贤婿老爷”。 对范进外貌的描述：“尖嘴猴腮”一一“才学又高，品貌又好” 贺礼：“一副大肠和一瓶酒”一一“七八斤肉，四五千钱。” 动作：“腆着肚子去了”，“一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头”一 一“连斟两碗酒喝了， 壮一壮胆”， “那手早颤起来”， “干思万谢，低着头，笑迷迷的去了” 对女儿婚姻的态度：“倒运”，“累了我多少”，“可怜可怜”—女儿像有些福气 2：小说用了什么表现手法 ?表现出胡屠户怎样的性格 ? 通过对比，表现出胡屠户欺贫爱富、嗜钱如命、趋炎附势、贪财虚伪的市侩性格。 3：乡邻们的变化说明了他们是一群什么样的人 ?表现了什么样的社会 风气 ? 嫌贫攀富，冷漠势利，整个社会都弥漫着冷漠炎凉的气息。 4：张乡绅是个怎么样的人 ?他这么做的目的是什么 ? 道貌岸然老奸巨滑他和范进称兄道弟，为的是攀附范进宗师周学道和杨知县，来巩固和扩大自己的权势，好为将来仕途发展作铺垫。 5：张乡绅对待范进态度的变化反映了什么 ? 反映了当时官场结党营私、官官勾结、相互舞弊的事实 6：小结——刻画人物手法 1）以人物自己的语言描写表现人物性格。如范进对胡屠户的称呼由先前的“岳父”到中举后的“老爹”。 2）使用细节描写 ( 动作描写 , 神态描写 ), 侧面烘托。如范进喜疯的 过程。用老太太的慌，烘托范进昏厥的怕人等。 3）使用夸张、对比的手法编写情节，塑造形象，从而达到讽刺效果。范进中举惊喜得发疯，使用了夸张的手法，但并不失真。 4）用词精准，描写传神。 活动三：悟变，挖掘主题 思考切入点： 范进中举，喜极而疯，造成他发疯的原因是什么？（范进 20 岁开始应试，前后考过二十多次，直到 54 岁才中了举人。） 胡屠户、张乡绅、众相邻对范进的态度变化，体现了怎样的人情世态？ 活动四：究变，归纳写法 作为一篇讽刺小说，课文用了哪些手法实行讽刺？ 夸张的故事情节； 对比突出人物性格； 讽刺性的动作、语言描写和典型细节描写。 四：课堂小结 小说以范进中举为中心事件，对范进中举前后的境遇实行了对比刻 画，形象生动的刻画了他周围的人，尤其是对范进的老丈人胡屠户，在 范进 “中举前 ”和范进 “中举后 ”的不同表现，反映了当时中国人的世态和 人心，揭露了封建社会科举制度对读书人的毒害。