小学英语_Unit 1 Do you like meat教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

Module4 Unit1 《Do you like meat? 》教学设计 教学目标： 1、知识目标： （1）能听懂、会说、会读单词： meat，noodles，rice，fish，milk，pass （2）能听懂、会说并能够运用重点句型：Do you like meat? Yes, I do. / No, I don’t. 能听懂并会说句型：Pass me the rice, please. Here you are. （3）初步了解Tom likes milk. 2、能力目标：通过学习培养学生的听说能力、语言的运用能力及学习的迁移能力. 3.德育目标：教育学生不要挑食，增加营养才会有一个健康的身体。 教学重难点: 重点：能听懂，会说重点句型：Do you like meat? Yes, I do./ No, I don’t. 难点：运用句型来询问别人的喜好。 教学准备：多媒体课件，实物类图片数张，小奖品等。 教学过程： Step1 Review import 1.Greetings 2. 从第一部分“chant”颜色入手，回顾第一模块所学句型：“What’s your favourite colour ?”由此在学习“chant”的同时顺带复习Module3所学“I like....../I don’t like......”句型，以“唱反调”游戏的方式师生互动，过程中同时操练M2、M3所学关于动物、运动类的单词。 【设计意图】任何科目的学习都要做到“温故而知新”，作为刚接触英语的三年级学生而言，更要注重对所学知识的回顾复习，这一部分的设计顺带把这册课本前三模块所学重点单词、句型都进行了回顾，避免了学生不必要的遗忘。以“唱反调”游戏的方式师生互动，更那个调动学生学习的积极性。 Step2 Learn new words look at the pictures and speak out the words. 展示关于食物的单词，并利用单词图片进行新单词的学习。 老师领读。 男女分读、分行读、开火车读。 单词顺口溜，帮助学生识记单词。 “火眼金睛”游戏，进一步帮助学生巩固新单词。 【设计意图】通过课件播放实物图片，把学生带入真实生活的氛围，然后通过老师领读、学生齐读、分读、开火车单个读等方式重点识记本课新单词。顺口溜、“火眼金睛”游戏的方式充分调动学生积极性，帮助学生巩固识记。 Step3. Text learning 课件展示Ms Smart一家就餐图片，呈现问题：“Who are they? What are they doing ?”引入课文学习。 听录音，找出含有“Do you like......?”的句子 学生回答找到的句子：1.Do you like meat,Lingling? Do you like fish,Amy? 3.课文内容学习 Please pass me the rice.请把米饭递给我 pass somebody(某人) something（某物）递给某人某物或把某物递给某人 以自己的课本为实物，跟学生互动，操练“”Please pass me......”。 4.学习本课重点句型： A: Do you like ….? B: Yes , I do. No, I don’t. 再听录音，完成表格。What do they like? name Meat Noodles Fish Milk Lingling Sam Tom Amy 分角色朗读课文 五名同学分别饰演 Ms Smart Sam Lingling Amy Tom 对课文进行分角色朗读。 【设计意图】通过对第二部分课文的重点学习，掌握本课重点句型A:Do you like ….? B: Yes , I do. / No, I don’t。过程中有老师对重点知识点的指导，有师生互动的操练，有学生带着问题对课文的解读，有学生扮演角色对课文进行的进一步熟悉，多方面掌握重要知识点。 Step4 Practise 小练习 课件呈现“Do you like ….?”的两个句子，让学生根据要求作出正确的回答。 小组合作 将提前准备好的本节课食物的图片单词发给每个小组，小组成员用“Do you like ….?”句子互相询问其他组员自己手中的食物，依次轮流询问。 小组展示 以小组为单位到讲台前展示。老师发小奖品进行奖励。 【设计意图】通过情景交际活动，可以调动学生参与的积极性。大胆开口说英语。让本节课的教学重点孕育在玩一玩、动一动、乐一乐中，不仅激发学生的学习热情，更是有效的巩固了本节课的教学重点。 Step5. Extended extension 游戏：“争当小记者” 学生从老师提前备好的图