教师培训新规制度专题计划.docVIP

老师培训制度 一、?培训目标 为落实落实国家、省文件精神，主动推进我校义务教育均衡发展，促进教育公平，建设友好学校，结合我校实际，决定开启义务教育均衡发展工程，以均衡发展工程拉动全校义务教育快速发展和整体提升。结合我校教育教学实际情况，因地因人制宜，经过校本培训，使我校老师在教育教学专业发展中存在问题得四处理。满足老师个体发展需要，切实提升老师个人素质和专业水平，推进教育教学发展，促进教学发展，促进学校发展，为本市教育发展做出主动努力和贡献。 二、?培训职责 校长是培训设计者和第一责任人。成立以校长为关键，由其它副校长组成校本培训领导小组，以校教导主任和校骨干老师形成骨干力量，带动和促进全部参与培训老师，主动参与培训工作。各责任人要明确职责，确保培训计划顺利实施。 三、?培训计划 制订以“提升老师教育教学基础功为中心，以落实新课标为标准，以探讨新学习模式为目标”发展计划。每位老师要结合自己实际情况，有本质区分，有针对性制订出适合个体发展，含有本年组特点教研目标及培训实施计划，每个教研组要研究确定一个培训专题。 四、?实施标准 1、?实施“教研和培训”相结合标准。老师要在工作中不停学习来完成校本培训。所以必需将个人，年组培训和教研科研相结合。形成年组间、同志间互动、互助和集体研讨促进我校教育教学向前发展。 2、?老师主动自主学习标准。老师是学校培训基础元素，老师只有在校本科培训过程中不停地主动主动地学习新观念，探讨新方法、研究新问题，提升自己反思意识及能力，这么才能不停完善自我。 一、?保障 学校要为校本培训老师提供更多学习机会，充足学习时间，大量学习资料，教学研究场所及对应资金和物质供给各项保障。 二、?评价 利用多个评价方法。采取学生评价老师，家长评价老师。学校评价老师和老师自评，互评等灵活多样评价方法，方便立即发觉培训中问题，提出处理措施，使培训向正效应发展。 三、?奖惩 ?每位老师必需参与校本培训。培训考评情况作为老师评选职务聘用条件。对培训中表现突出老师给奖励。培训工作做得好年组及个人在各项评选中优先考虑。 老师培训计划 　　一、指导思想　　今年我校老师培训工作结合通许县相关工作布署，坚持重视实效、联络实际、立足校本标准，充足发挥 校本培训功效和优势，营造有利 老师终生 教育和可连续发展良好环境，造就师德修养高、业务素质精、 教学技能全、教学基础功过硬、含有一定教科研能力、适应新时期 新课程改革需求老师队伍。　　二、培训目标　　1.面向全体老师，全员参与培训，强化老师“终生学习”意识。　　2.围绕办学目标和特色开展校本培训，重视培训老师科技知识和技能，提升科学素养，建一支能适应学校办学特色需要老师队伍。　　3.推进老师专业化发展，激励老师多能发展。促进老师专业水平、 教育教学能力得到深入提升，向科研型、学者型过渡。　　4.加强骨干老师队伍建设。发挥骨干老师辐射、引领作用，提升青年老师教改科研能力，使反思型、研究型老师数量逐步增多、质量逐步提升，骨干百分比增大、层次提升。　　5.实现老师整体素质和 学校教育教学综合能力提升目标。　　三、 培训标准　　1.坚持以校为本标准，即从学校实际出发，以学校发展为本，立足自己，实现培训后能提升素质，处理教育教学实际问题。　　坚持以人为本标准，从 老师实际出发，帮助老师有层次地确定自己发展目标，学校目标中要表现差异性，有利调动老师主动性，使她们主动参与，自我创新。 　　2.坚持“教、学、研”一体化标准，把培训落到实处，把培训结果显现在教育教学工作实践中。　　四、培训内容　　在参与通许县统一组织 老师培训同时，我校主动开展以提升老师整体素质、促进老师专业化水平提升为宗旨 校本培训。　　1. 业务培训　　以课题研究为抓手，培养德育、 教学、行政管理三支科研队伍，组织老师学习现代化 教育科研理论，指导老师掌握通常科研方法，增强老师科研意识，提升老师科研能力，培养老师可连续发展能力，引领老师真正走进老师专业型发展学校。依据老师实际需要和学科教学特点、要求，深入组织老师学习心理学、教育学、现代教育理论，使老师能用理论指导 教育教学行为，以学科研究为关键形式，巩固、拓宽专业基础知识，使全部老师有较扎实专业知识，并为老师发明必需条件，深入提升学历层次,不停丰富和更新学科知识，以扎实专业知识，愈加好地完成教育教学任务。　　2.本身提升　　充足发挥老师本身主体发明性、能动性和资源优势，引导老师低起点、小科研，从身边发生教育教学问题和现象进行研讨，按计划，有步骤地开展研究活动，尤其重视平时研究，坚持教研结合。提倡写自学读书笔记、教育教学随笔、撰写教育叙事、教育教学反思、研讨交流汇报等。　　3.骨干引领　　加