北师大版小学语文一年级上册《第十一单元冬天2雪地里的小画家》课教学设计19.docxVIP

《雪地里的小画家》教学设计 一、教材分析 《雪地里的小画家》这是一首融儿童情趣的儿歌， 共有十行诗句，非常适合儿童学习。 儿歌内容描写了雪地里的一群 “小画家” 画画的事。 文字生动充满儿童情趣。 儿歌先讲一 群小画家来到了雪地里； 然后讲这群小画家画的什么画， 并称赞小画家的本领大； 最后写 青蛙在冬天冬眠，没有来到雪地上画画。 二、学情分析 本课内容非常符合小学生的兴趣爱好， 给学生提供了无限的想象空间， 学生喜欢下雪， 喜欢玩雪，因此在学习中应利用电教媒体力求创设生动的情境， 让学生在玩中学，学中玩。 三、教学目标 （一）知识与技能 1、自主识记 11 个生字，认识两个偏旁“虫、目”，会写“青 它”。 2、学习儿歌，轻中度学生理解儿歌内容，并能流利的朗读儿歌。 3、通过学习观察四种小动物的脚印，培养学生分辨相似图形的能力。 （二）过程与方法 1、通过多媒体教学引发学生的兴趣。 2、用贴图、仿编小诗等形式来发展学生的思维和想象力，丰富他们的知识。 （三）情感态度与价值观 培养学生热爱小动物、热爱大自然、亲近大自然的情感。 四、教学重点 理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小马、小狗四种动物爪（蹄）子的不同形状，并激 发学生热爱大自然的思想感情。 五、教学难点 能将不同的脚印图片贴到对应的小动物身后。 六、教具准备 多媒体课件 七、教学过程 （一）创设情境激兴趣 1、同学们 ,现在是什么季节 ?是呀 ,不知不觉中，冬姑娘已经悄悄地来到我们身边 ,她会 给我们带来什么礼物呢 ?(出示课件 --雪花 ) 2、你都看到了什么 ?（我喜欢把话说完整的孩子）。当你早晨醒来 ,推开门窗 ,看见了 漫天飞舞的大雪花时 ,你的心情怎么样 ?孩子们回答。(出示课件 (下雪啦 !下雪啦 !)就请同学们 带着这样的心情读一遍，谁能（会）？孩子们个别读，老师进行评价： 我听出你很开心。 你比他更开心。你是最开心的。向他学习，一起读：起。再开心一点，起。 3、在这样一个雪白的世界里 ,有一群可爱的小动物们 ,他们不怕寒冷跑到雪地里玩耍。 在雪 地上留下了一幅幅美丽的图画。 同学们，你们想不想知道他们是谁呀？好， 现在就让我们 一起走进儿歌《雪地里的小画家》，去认识他们。 (板贴课题 )齐读。 4、解题：什么样的人才叫画家呢？ 生：画画得特别好的人。师：文章写得好的人叫作家，歌唱得好的人叫歌唱家，画画得好 的人就叫画家。你瞧，这些小画家都来了 ----(出示课件 --小动物玩耍的画面 ) 师：这一群小画家还给大家带来了一首儿歌，想读吗？ 生齐答：想！师：它就藏在我们课本的 73 页。请大家把书轻轻翻到 73 页。 （二）引导初读识生字 1.请听清要求：一自己轻声读一读课文；二如果遇到不认识的生字 ,先自己解决 ;三实 在解决不了用笔圈起来。 2.听着同学们读，老师也想读，行吗？听老师读，尤其注意你圈住生字的读音。老师 读得怎么样？评价。知道我为什么读得这么好，因为这些字我全都认识了。 3.出示词语 :同桌互相认读。如果他读得准确就夸夸他 ;如果他读的不准你就教教他。 开始！ 4.谁愿意当小老师领读第一行？ （及时表扬，这个小老师声音洪亮。 ）我领读“参加”， “参加”是平舌音，谁能用参加说一句话？ 第二行找一名小老师，“睡觉”的“睡”的偏旁是什么？与什么有关？“目”代表眼睛， 右边有一个“垂”字，大家见过垂柳吗？垂柳的树枝都垂下来。 眼皮垂下来就是闭着眼睛， 闭着眼我们就认为是“睡着”了。记住这个字了吗？ 第三行找一名小老师，“几步”是一步吗？谁来走几步？个别展示。第四 行找一名小老 师。 5.小老师领读完了，真正的挑战才刚刚开始。看！小猴子过河的游戏。 我喜欢（声音 洪亮的时候）。如果声音比他更响亮一点就好了。谁来？真好！喜欢你！真棒！都得真 准！ 6.师进行小结：词语大家读得特别好，那生字宝宝大家一定也可以读好，能吗？请 ---读生字并读拼音。（苹果树）个别识记方法并口头组词。 7.刮大风识字游戏。（字卡）开火车。 8.师小结：当你把词和字都读准了，就可以像老师那样把课文读得更流利了，咱们试 一试，好吗？开始再读一读课文。 （三）动情朗读寻乐趣 1.老师请四位同学接读课文，谁愿意来？指名接读课文 ,其他生认真倾听他们的字音 是否准确 ,进行评价。 2.谁能说说雪地里来了几位小画家？生： 我知道有四位小画家， 小鸡、小鸭、小狗、 小马。 3.出示课件 :雪地里来了一群小画家。指名朗读。老师领读。解释词语 :一群是多少 ?生 进行回答。师小结：一群表示很多、许多、一些、是一个吗？是两个吗？都不是，三位或 三位以上都可以叫做一群！生活中我们还可以说一群什么？ 4.师提问 :雪地里来了一群小画家，他们都画了什么 ?（出示课件文） ，指名读一读。 （出示课