《赤壁赋》教学设计-赤壁赋优秀教学设计.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《赤壁赋》教学设计:赤壁赋优秀教学设计 【教学目标】  1、体会课文景、情、理交融的特点。  2、感悟语言运用的妙处。  3、熟读并背诵课文。  【教学重难点】  1、体会景、情、理三者内在的联系。  2、语言运用的妙处。  【教学课时】  二课时。  【教学过程】  第一课时  一、导语设计  余秋雨先生有一篇散文叫《苏东坡突围》，这篇文章主要讲述苏轼因乌台诗案被贬黄州后的生活经历和心路历程。作者认为这段炼狱般的经历让苏轼真正走向了成熟，因此，在文末余秋雨写到(投影以下文字)：  成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察言观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。勃郁的豪情发过了酵，尖利的山风收住了劲，湍急的细流汇成了湖，结果──引导千古杰作的前奏已经鸣响，一道神秘的天光射向黄州，《念奴娇赤壁怀古》和前后《赤壁赋》马上就要产生。  (板书课文题目)  二、作者背景  苏轼出身于一个比较清寒的文人家庭，从幼年起就受到良好的文学熏陶，尤其是在父亲苏洵由发奋读书而