苏教小学数学三年级上册《期末复习3.长方形和正方形,平移、旋转和轴对称复习》教案4.docxVIP

轴对称图形 【教材分析】 本课教学苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》 三年级（下册） 第 56～61 页的内容，内容分属于空间与图形领域。 《数学课程标准》关于“空间与图形”部分特别强调了内容的现实背景，强调注重学生的生活经验和活动经验。在日常生活中，有很多的轴对称图形，这充分体现了数学知识与生活的密切联系， 通过观察生活中的对称， 使学生体验“对称美”。通过学生动手创作轴对称图形，在创作中感知轴对称图形的特点，激发学生的兴趣。 【学情分析】 本节的教学对象是小学中年级学生， 在此之前学生已经学过一些平面图形的特征，形成了一定的空间观点， 自然界和生活中具有轴对称性质的事物有很多， 也为学生奠定了感性基础。 他们的思维特点是以具体形象思维为主，同时具有初步的抽象思维水平，对于具体、直观的的内容有较大的依赖性。所以，本课尽量营造一种轻松愉悦的氛围，让学生在玩中学，在观察、操作中探索研究，让学生自主探索，在探索中发现，在探索中学习。 【教学目标】 1．使学生联系生活中的具体物体，通过观察和动手操作，使学生初 步体会到生活中的对称现象，初步理解轴对称图形的一些基本特征。 并初步知道对称轴。 2．使学生能根据对轴对称图形的初步理解，在一组实物图案或简单 平面图形中准确识别轴对称图形；能用一些方法“做”出一些简单的 轴对称图形。 3．使学生在理解、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受到物体或 图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。 【教学重点】 理解轴对称图形的特征。 【教学难点】 掌握判别轴对称图形的方法。 【教学准备】： 多媒体课件、剪刀、彩色笔两支、彩色纸。 学生预习： 1．预习书本 56-61 页，在看书的过程中，把你认为主要的画出来， 并反复读一读，想一想是什么意思？ 2．在看书的过程中，如有不理解的图形，请上网查一查或向他人询 问，知道它的名称，并写在图下。 3．生活中哪些物体也具有对称的性质，请你写在横线上。 4．剪下书本第 115 页的天安门城楼图、飞机图和奖杯图，并对折， 把你的发现写下来。 5．搜集一些轴对称的图形，打印出来，并能作简单的说明。 6．搜集一些著名建筑的图片，打印出来。 【教学过程】 一、引入新课 1．今天老师带来了几个物体，我们一起来看看！ （出示：天安门、飞 机、奖杯） 问：请同学们仔细观察，这些物体的外形都有什么特点？ （对折后两边相同、对称、都是轴对称图形） 预设 1：左右两边相同。像这样两边大小、形状完全相同的物体，我 们能够说是对称的。那怎么来验证呢？（对折） 这些物体都是立体图形， 我们不方便直接对折。 不过我们能够把它们 画下来，得到一些平面图形。现在能够对折了吗？ 预设 2：轴对称图形（对称） 。那你说说你对轴对称图形（对称）的 了解？ 1．你是怎么理解对称的？怎么验证？（对折）这些对称的物体都是 立体图形，我们能够把它画下来，得到一些平面图形。看，现在这些 图形还对称吗？（对称）板书：图形 是不是所有的图形都是对称的？它们又是怎么对称的？我们又怎么 来证明？今天这节课，我们就一起来研究一下。 2．你怎么理解轴对称图形？（学生的回答可能很零碎） 好，那接下来我们就一起来验证一下！ 二、教学例题 1．课前让大家剪下了这三个图形并对折了，现在能把你的发现和大 家说一说吗？ 生交流。（两边是一样的、左右两边大小一样、对称、有一条线、折 横、对称线等） 1）两边的大小一样、对称、完全重合。 问：你是怎么折的？比如说这个天安门图（左右对折）飞机图？（上下对折） 有没有不同的折法？那我可不能够这么折？为什么？（不能完全重合、两边不一样大小）也就是说，轴对称图形对折后两边要——完全重合。 2）对折后是以前的一半。问：为什么只能看到一半？（两边都重合了） 3）它们都是轴对称图形。那你是怎么判断的？都是这么折的吗？有没有不同的折 法？我这样折能够吗？为什么？ 4）折横、有一条线。若学生说不到，师可这样引导：我们再来看这几个图形，对折后都留下了什么？（一条线——这条线我们叫折痕）那这条折痕所在的直线我们叫——对称轴。对称轴用点划线来表示。画时，先画线，再画点，点和线间隔画。我们能够竖着画，也能够横着画。（黑板上演示） 那你能尝试找出其中一个图形的对称轴并用彩色水笔画一画吗？开始。 生在对折的纸上找一找并画一画。 反馈。画得准确吗？下面画对的同学请举手！真棒！ 下面，老师要看看我们同学有没有掌握了。出示图——汽车图形、钥 匙图形、桃子图形、蝴蝶图形、青蛙图形、竖琴图形、香港区徽章图。 （想 2） 你能判断出下面哪些是轴对称图形吗？ 交流反馈：这个是轴对称图形吗？为什么？ 这个呢？ 重点讲解：香港区徽章图。 外面完全重合了，里面的图案没有完全重 合，所以——不是轴对称图形。 2．教学试一试 轴对称图