《台阶》教学设计之父亲形象的意蕴.docxVIP

教师姓名 单位名称 填写时间 学科 语文 年级/册 七年级下册 教材版本 部编版 课题名称 台阶 难点名称 理解《台阶》父亲形象的意蕴 难点分析 从知识角度分析为什么难 在把握小说情节的基础上，分析人物形象，体会文中人物及作者的思想感情，品味细节描写。理解体会父亲形象的意蕴。 从学生角度分析为什么难 这篇课文，作者的情感学生较难感受，因为时代比较久远，心理学角度的父亲形象是指人的记忆和想象中的父亲形象，不同文化背景，不同群体下的人对父亲会有不同的理解。 难点教学方法 1.通过诵读学会用细节刻画人物的写法，分析父亲的性格特点。体会作者的情感。 2.通过讨论及问题探究，体悟作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色彩。 3.把握父亲形象的意蕴。 教学环节 教学过程 导入 作者李森祥曾说“母亲坐在门槛上慢悠悠的做着针线活，目光恬静的望着趴在青石板上的孩子，这是我童年记忆里最深刻的印象，而就是这个司空见惯的画面，触动了我创作《台阶)这篇小说。”那么，这是一个怎么样的父亲?为什么能让李森祥创作出以父亲为主题的小说呢?让我们一起走近《台阶》，走进父亲的内心世界，去触摸这位父亲的灵魂。 知识讲解 （难点突破） 一、初读课文，整体感知 1.概括课文 （因为同学们在课下，都已经预习了这篇课文，下面老师想通过练习的方式来检查一下同学们对课文的整体把握情况。） 请同学们用最简洁的语言，概括文章的主要内容？ 2.本