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小学语文古诗词吟诵教学研究 自古以来 , 吟诵便是最主要的读书方法 ,“摇头晃脑” 便是古时书 生读书时神情姿态的描写。虽然由于一些历史原因造成了吟诵断层 , 但令人欣慰的是 , 近年来学界再次认识到了吟诵在教学中的价值 , 已有较多学者呼吁在教学实践中恢复吟诵 , 也已有一批一线教师将吟诵运用于语文学科的古诗词教学中。 不过 , 鉴于吟诵断层已久 , 仍有不少教师对吟诵的了解极少 , 相关知识欠缺 , 导致部分学者在具体实践过程中始终难以发挥出吟诵的真正效用。为此 , 恢复吟诵在读书中的地 , 将吟诵尽快应用于古诗词教学中已是迫在眉睫。 由此 , 笔者进行了以小学语文课堂为主要阵地的古诗词吟诵教学研究 , 研究中结合了小学生的生理和心理特点 , 寻求能够利用吟诵手段进行古诗词教学的契合点 , 并努力把课堂效果延伸到课后 , 激发学生吟诵古诗词的兴趣 , 从而逐步提高小学生对古诗词的理解和感悟能力。 本论文分为六个部分 : 绪论部分介绍了本文研究古诗词吟诵教学的缘由以及在古诗词教学 中运用吟诵手段的目的、意义和依据 , 并且梳理了国内外的吟诵研究 状况 , 把与论文相关的概念做出了界定。第一章主要采用调查问卷的 方法 , 以 X 小学作为具体研究对象 , 对吟诵在其古诗词教学中的应用 现状进行调查。通过对调查结果的分析获知该小学古诗词教学中存在 的问题 , 并分析了问题存在的原