【文档】春江花月夜说课稿两篇人教课标版.docxVIP

受教对象与文本2.教学目标设定 《春江花月夜》说课稿两篇 《春江花月夜》说课稿 1 安徽师范大学附中 刘继春 一、教材分析与目标设定 1.《赏析》教材的总体目标要求：培养学生鉴赏诗歌散文的兴趣，丰富自己的情感世界， 养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养，学习鉴赏诗歌散文的方法，能借助工具读懂不太艰深的古代散文诗歌 文本与单元的关系：单元主题——文本示例 选修与必修的关系：发展提高——基础普及 “类”的问题——具体问题学生能力——文本特点 1）学习并掌握“置身诗境” 、“缘景明情”的读诗方法。 （教学重点） 2）理解诗中意象的特点与组合方式，感受诗的意境美。（教学难点） 3）培养赏诗兴趣，养成高尚的审美情趣。 （此目标于潜移默化中达成）二、教材处理与学法指导 1.教材处理  (1) 突显“例子”功能，达成教学重点。  (2)取精用弘，突破教学难点。  (3) 注重新旧 知识联系，突出“选修”特点。 2.学法指导  :(1) 重视诵读和情境感染。  (2)并用归纳和演绎两种思维方式  .(3)发挥课堂的交流评价 功能。 三、课堂流程与教法设想 1.课堂主线 :读 — — 品 — — 议 读懂诗 -- 读透诗 -- 走出诗 （理解诗意 )（赏析评价（引申拓展） 2.操作步骤 第一步：创设情境，导入教学。 手 段：借助多媒体，辅以教师导引。 过 程：呈现音视频材料——交流——点评 意 图：营造氛围，唤起体验，进入教学 第二步：置身诗境，读懂诗。 手 段：诵读、讨论，辅以教师点拨。 过 程：初读，感知诗意：自由读—质疑答疑—交流感受 再读，置身诗境：分组读—回顾旧知—探究规则 细读，体悟方法：默声读—据境联想—归纳方法 总 结：置身诗境，读懂诗： 想象诗中人可能有的动作 想象诗中人可能有的心理 联想自己曾有的相似经历 第三步：缘景明情，读透诗。 方 式：点拨、讲解，辅以师生互动交流。 过 程：了解新知——例子演绎——方法归纳 意 图：运用归纳、演绎再归纳的方式，掌握缘景明情的方法，  把握诗中意象与诗人 情思间的关系，突破教学难点。 总 结：缘景明情，读透诗： 分析意象的特点 推敲情景的关系 把握意象的组合方式 第四步：引申拓展，走出诗。 方 式：网络互动，归类比较 过 程：交流资源——比较归类——提升认识 意 图：领会《春》景、情、理交融优美深邃的意境美，加深学生对诗中常用意象的理解，丰富学生的文化知识。 第五步：总结，预留作业。 过 程：收获盘点——强化重点——情境感染 意图：促使学生反思学习过程，引导学生学会自我评价，增强学习的责任意识和自主意识。 同时呼应教学导入，在特别的情境中结束授课。 四、板书设计 春江花月夜 张若虚 置身诗境，读懂诗： 想象诗中人可能有的动作 想象诗中人可能有的心理 联想自己曾有的相似经历 缘景明情，读透诗： 分析意象的特点 推敲情景的关系 把握意象的组合方式 说明：板书的原则是简明，目的是帮学生把握课时要点 五 .诗歌的行文思路特点： 诗句（节）间有跳跃，但又是连贯的，诗中总有一个“人”的存在，这个“人”可以是作者也可以是诗中的主人公，诗的每一句或是这个“人”的所见，或是这个“人”的所闻，或是这个“人”的所想，或是这个“人”的所感，或是这个“人”的活动。这个“人”是连贯所有诗句的一条线。要走入诗境，就要抓住这条线。 《春江花月夜》说课稿 2 蚌埠九中 陈俊安 一 .说教材 1.教材的地位和作用 《春江花月夜》是人教版高中语文选修模块《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元赏析示例课文。《中国古代诗歌散文欣赏》是在高中学生古诗文学习的基础上，继续并深化古诗文的学习，引导学生积累并掌握古诗文鉴赏的方法。 第二单元的鉴赏方法是“置身诗境，缘景明情” ，重在把握意象，发挥审美想象，体味中国古典诗歌特有的意境美。 《春江花月夜》是本单元赏析示例课文，学好本课将为学习本单元“自主赏析”和“推荐作品”打下良好的基础。 2.课文内容分析 《春江花月夜》突破了乐府旧题单纯写春情闺怨的局限，以旧题发新思，用不同凡响的艺术构思，将诗情、画意、哲理水乳交融为空灵邈远、令人心醉神迷的意境。这首诗韵律和 ，意境 美，具有极高的 美价 。 3.教学目 1） ：《普通高中 文 程 准》关于 歌散文 修的 程目 ：培养 歌和散文作品的 厚 趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的 美情趣，提高文学修养。 古今中外 秀的 歌、散文作品，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意 ， 悟作品的 魅力。学 歌、散文的基本方法，初步把握中外 歌、散文各自的 特性，注意从不同角度和 面 作品意 ，不断 得新的 体 。 2）三 目 知 和能：引 学生品味 歌 言， 析 歌中的美景、哲理和离情。 程和方法