四年级英语下册教案-Module 6 Unit 1 Were you at home yesterday（2）-外研版（三起）.docxVIP

模块整体教学目标一览表 课题 语用任务 语言知识与技能 第 一 课 时 四下M6U1 Were you at home yesterday?(Ⅰ) 整体感知课文；掌握本单元的核心词汇以及句型。 1、掌握本课单词yesterday; out; well; thanks; sun; lesson的读音及意义。 2、能正确在问答中使用句型Was it sunny in London yesterday? Yes, it was. /No, it wasn’t. 第 二 课 时 四下M6U1 Were you at home yesterday?(Ⅱ) 能借助课堂提供的图片、视频、活动等理解和运用本单元核心句型，强化巩固语言，能流利询问他人昨天所去的地点，语音、句法基本正确。 能正确使用句型Were you …… yesterday?，并能用 Yes, I was. / No, I wasn’t.进行回答。 第 三 课 时 四下M6U2 Was it a big city then? (Ⅰ) 能借助本课活动、板书等用本单元的核心词汇及句型，以口头形式谈论深圳的过去和现在。要求语音、句法基本正确，表达流利。 能正确拼读单词village并用在句子中； 能正确在问答中使用句型Was it a big city then? Yes, it was./No, it wasn’t. 第 四 课 时 四下M6U2 Was it a big city then? (Ⅱ) 能用本单元的核心词汇及句型，完成拓展阅读，能在阅读中拓展语音库，能谈论茂名的过去和现在。要求语音、句法基本正确，表达流利。 1.能识别并拼读语音cl，fl, bl 2.能运用过去时It was small.等句型描述茂名的过去，并能与现在作对比。 第一课时教学设计 教学背景分析 教学背景：①2017版新课标指出，要关注学生学科核心素养的培养。学生的英语核心素养包括四个方面：语言能力，学习能力，思维品质和文化品格。在课堂教学中应该逐步落实学生核心素养的培养。② 维果斯基的“ 最近发展区理论”，认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能。 教材内容：本单元通过Tom与Grandma打电话的情景，学习was和were在疑问句中的用法。 学情分析：本教材是三年级起点的教材，这是学生在校学习英语的第二年。作为四年级学生，年龄大多在9-10岁。他们活泼、好奇心强。但由于普遍英语学习时间短，英语学习环境一般，语言表达能力与英语思维程度不高。 教学准备：教学课件、音视频。 教学目标及重难点 教学目标：1.语言能力：学生能正确掌握yesterday; out; well; thanks; sun; lesson的读音。学会运用句型Was it sunny in London yesterday? Yes, it was. / No, it wasn’t. 2.学习能力：学生能够理解并运用新学单词yesterday; out; well; thanks; sun; lesson以及was与were所引导的一般疑问句及其问答。 3.思维品质：辨析is与are; was与were所引导一般疑问句的不同。 4.文化品格：增强学习英语的兴趣，敢于用英文表现自我。 教学重点：掌握本课的新单词以及重点句型。 教学难点：辨析is与are；was与were所引导的一般疑问句及其回答。 教学流程 Step I: Preparation 1.Free talk. (3mins)在课前通过与学生简单的寒暄中，引出新单词thanks。 T: Hello, everyone! How are you? Ss: I’m fine, thank you. And you? T: I’m fine, too. Thanks. 运用日历让学生理解并学习yesterday。 T：Today is Tuesday. So yesterday was Monday. 2.Listen and chant. (3mins)完成活动1并学习新词out。 T: Yesterday, I enjoyed a chant. Now let’s enjoy together。 播放活动1视频，让学生先听一遍,并学习新词out。最后学生集体chant。 Step II: Presentation and Practise. T: Yesterday, Grandma was out. Wh