人教版七年级下册音乐（简谱）第6单元《月亮河》配套教学设计.docVIP

《月亮河》教学设计 教学目标：1、 通过学习歌曲《Moon River》，感受歌曲的意境，并能用正确的英文吐字发音，含蓄深情的声音演唱。2、 跟随伴奏演唱歌曲《Moon River》，要求学生养成聆听音乐的习惯。3、 对美国乡村音乐有一个初步的认识，并了解其文化背景。扩大学生的艺术视野，增加学生的文化内涵教学内容：1、 学唱歌曲《Moon River》，能正确表达歌曲表达的情感。2、 欣赏〈Yesterday One More,了解曲作者。教学重点：通过演唱和欣赏英文歌曲扩大学生的艺术视野，从而加深对音乐多样化的认识。教学难点：1、 歌曲中英文的咬字吐字发音要准确，2、 正确把握这首英文歌曲的风格。3、 让学生了解歌曲中蕴涵的文化内涵。教学用具：音响设备资料、钢琴、歌片教学过程：一、 组织上课:师生问好歌。[设计意图：没有用学校传统的口号，我感觉没有新鲜感，没有音乐性，所以用我们自己设计的音乐歌声问好歌很有音乐性很活泼很新鲜，学生很喜欢]二、 导入新课师：在浩如烟海的英文歌曲中，有很多动人的旋律在悄悄拨动我们的心弦，今天就让我们重温这往日的情怀吧。师播放英文歌曲《Moon River》，问学生有什么特别的感觉？（1、 外国歌曲、2英文演唱、3深情忧伤…..）师：从今天这节课我们就来了解部分经典英文歌曲，感受一下歌中所传达着的浓烈的往日情怀。[设计意图：直接导入，简单精练，用录音播放，让学生集中精力倾听] 三、 欣赏歌曲1、 师播放歌曲，要生说歌曲的情绪（深情、略带忧伤…..）2、 再听说节拍（3/4拍）[设计意图：让学生在倾听中感受歌曲的韵律美，感受歌曲的情绪，培养学生感受音乐的品质]四、 学唱歌曲（一） 学习歌词1、师生共同朗读歌词，2、纠正发音3、再次 有感情朗读（注意英文发音）[设计意图：只有发音准确才能让学生唱的顺利自信]（二） 学唱歌曲1、 师慢弹奏旋律生轻声唱。2、 纠正切分节奏，还有弱起节奏，换气记号处。方法：1）、划拍单独练习。2）、重复练习3、 唱歌谱，师弹琴，生轻声随唱歌谱4、 放开声音唱，注意一字多音处。5、 中文演唱[设计意图：循序渐进，由浅入深，通过划拍、手势等从视觉上直观得让学生感受旋律线和节奏]（三） 处理歌曲1、 播放电影〈第凡内的早餐〉的主题歌，介绍是由亨利.曼西尼作曲，安迪.威廉斯演唱，并获1961年奥斯卡最佳电影歌曲、格莱美年度最佳歌曲奖。让学生再次感受歌曲的背景和意境。2、 引导学生坐好姿势，口腔打开，注意呼吸、咬字吐字，用深情含蓄的声音唱这首歌曲。3、 播放伴奏，学生倾听一遍，悄悄唱。4、 播放伴奏，师指挥，学生随唱。5、 引导学生象摇荡着小船一样唱出三拍子的强弱韵律感。6、 同时注意反复记号和延长音记号处。[设计意图：了解了歌曲的创作背景让学生会更加理解歌曲，姿势正确有利于声音优美，加上伴奏增加了歌曲的气氛和感染力，让学生摇荡小船的身体动作来感受和表达歌曲三拍子的摇荡感觉。]五、 欣赏〈Yesterday Once More〉1、 导入：同学们表现得不错，老师奖励大家欣赏另外一首更加好听也流行的歌曲〈Yesterday Once More〉，她是一首最早在我们中国传唱的一首英文歌曲，也是七八十年代美国乡村歌曲著名演唱组合的经典曲目之一，深受歌迷的喜爱。歌曲表达了对往日情怀的一种追溯，是一部感伤之作。2、 总听：师播放音乐欣赏全曲3、 引导学生分析歌曲是几段体（二段体）4/4拍4、 分听：1）欣赏第一乐段：引导学生感受附点节奏和跨小节节奏的使用，削弱了4/4拍的强弱规律，使歌曲具有一种持续不断的倾诉感。2） 欣赏第二乐段：引导学生感受这段是歌曲的高潮部分，高音3的出现把歌曲情绪推向一个高点，仿佛让人感受到回忆中的深情，随后音符级进下行，长音的持续似乎象征着回忆的绵绵不尽头。经过一句重复和第三句的回旋起伏，第四句歌曲情绪渐渐平复，转入重复部分。5、 再次全听引导学生感受美国乡村音乐6、 通过看幻灯片，让学生了解组合卡朋特和美国乡村音乐。7、 引导学生还知道熟悉哪些其他英文歌曲和乡村音乐。[设计意图：通过欣赏另外的歌曲，拓展了学生的视野，更回深刻地感受到美国乡村音乐的特点]六、 复习《Moon River》再次用正确的呼吸，咬字吐字，深情地演唱这首歌曲。[设计意图：由于对这种音乐风格有了更多的理解，学生唱起来会更加深情到位。]小结：通过这节课的学唱和欣赏我们更加了解了美国的乡村音乐，扩大了我们的的艺术视野，相信同学们会更加喜爱英文歌曲。七、 组织下课[总体设计意图：本节课的设计本着从音乐性，实用性，可行性，有效性等方面来进行的，从听入手，在欣赏音乐中体验，感受，