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在音乐课中运用拓展 , 培养学生创造力 一、通过发声练习的拓展 , 培养学生的创造性能力 最 近, 笔者在几堂音乐公开课上发现 :为唱歌教学奠定基础的发声 练习已经消失了 , 也许因为太传统的缘故吧。 但笔者认为 , 在小学 中高年级音乐教学中是不可少的。高年级同学正处于变声期 , 练 声可以训练他们的声音。 好听的发声曲或有意识地选择一些有利 于进行创造性思维训练的练声曲 ,让学生大胆地发挥想象力 , 利 用所掌握的知识 , 去创造不同情绪的新曲子。这样能激发学生学 习音乐的兴趣 , 烘托课堂气氛 , 为其后的音乐教学奠定良好的基 础。 二、通过节奏创作的拓展 , 培养学生的创造性能力 节奏, 是音乐的骨架 ,是由许多相同或不同时值的音符组成 的 , 它可以使学生直接感受到歌曲所表达的情绪。例如 : 我在教 《保护小羊》这一课时 ,由于一年级同学年龄小 ,在节奏上没有特 别要求,但节奏复杂的歌曲又要唱好 , 于是我就把歌中复杂的节 奏提出来编了一个《狼和小羊》的故事。“当你看到狼来了 , 想 吃小羊的时候 ,你会跟小羊说些什么 ?”一阵思考后 , 同学们纷纷 举起小手 , 有的皱着眉头说 : “小羊小羊 走呀走呀 快” ,一声比 一声急切 , 而且第二个“走”字说得长而重。有的同学边说边做 着手势: “小羊小羊跑跑跑”还有的同学说 : “小羊小羊 跑快快 跑跑”等等。同学们根据本能的反应创造了各种各样的节奏 , 我 再把这些节奏写在黑板上 ,让学生根据歌曲节奏 ,开动脑筋 ,再次 组合创造 : “跑快快跑跑跑快快跑跑走呀走呀小羊小羊小羊快”, 这样不但激发了学生学习的兴趣 ,而且活跃了学生的思维 , 收到 了很好的教学效果。 三、通过歌词拓展 , 培养学生的创造性能力 歌曲中的歌词是语文学科当中的一首首优美的小诗。 歌词所 表达的是歌曲的内容和情绪 , 它是音乐教学中对学生进行道德情 操教育的重要环节。在以往的教学中 , 德育的渗透全是老师的理 解,组织灌输给学生的 , 根据新大纲的要求 ,应该让学生通过多练 习、体会 , 来挖掘总结 , 然后自己创编 , 再表现出来。 例如 : 三年级 《祖国祖国我们爱你》。这一歌词中写道 : “小小蜡笔 , 穿花衣, 红黄蓝绿多美丽 ,小朋友们 , 多么欢喜 ,画张图画比一比 , 画小鸟 飞在蓝天，画小草,长在春天里……”这首歌表达的是小朋友们 对祖国的赞美 , 热爱的感情。让学生们仅仅知道这些是不够的。 我在学完歌词后 , 让每个同学都动脑筋 , 根据自己平常对生活的 观察,把自己的愿望编入这首歌中 ,要求字句与原词相仿 ,看谁创 作得最好 , 一会儿工夫 , 同学们就唱上自己编的歌词 , 感到特别亲 切。此时的课堂到处充满了歌声。 他们用歌声描绘着祖国大好河 山, 用心编织着美好的未来 , 有的学生唱道 : “画蜜蜂 , 飞在花丛 里, 画彩虹挂在蓝天里……”最后我还表扬了他们 , 鼓励他们课 后继续创作 , 长大了争取成为一名出色的词作家。这样更增强了 他们的创作自信心 , 从敢于表现内容到善于表现内容 , 有效地提 高了学生的创造性能力。 四、通过表演的拓展 , 培养学生的创造性能力 自古以来 , 表演与音乐就是一个有机的结合体 , 是形体美与 音乐美的交融。在新版省编低年级教材中 , 几乎每一课中都安排 了“动”这一教学内容。那么如何在音乐课上让学生动起来 , 培 养他们的创造力呢 ?我觉得教师应该对知识不断地拓展 , 学生不 断地积累 , 同时教师还应该为学生创造活动的机会。 例如: 我校这 届四年级同学 ,我在以前教过他们 《过新年》 这首歌的歌舞表演 , 现在课本上又有一首与这相同主题的歌曲《小拜年》 , 当同学们 一听到这首歌时 , 第一反应就是和录音里的小朋友一起做着敲锣 打鼓的动作。 接着我问同学们 : “这是一首什么样的歌曲 ?我们能 不能再创设一些过年的气氛 ?”话音刚落 , 许多同学便主动要求 到前面来表演秧歌 ,他们有的还从脖子上解红领巾 , 从口袋里拿 出手绢 , 听着录音伴着节奏扭动起来。这种场面仿佛让人看到身 着节日盛装的秧歌队翩翩起舞 , 活生生地表现了歌曲内容。这样 有助于学生歌表演的进一步展开 , 也培养了学生的创造性能力。 五、通过音乐欣赏的拓展 , 培养学生的创造性能力 通过音乐欣赏可以使学生获得丰富的音乐知识 , 懂得音乐的 各种表现手段 , 扩大学生音乐视野 , 培养学生高尚的审美情操。 例 如: 我教《国旗、国旗真美丽》这课时 ,先让同学们欣赏每天都能 听到的《国歌》 , 然后跟我有感情朗读国歌歌词 ,使他们对歌词有 一个初步印象 , 最后我用庄严、 铿锵有力的声音演唱歌曲。 这样 , 学生在教师感染下 , 结合歌词欣赏 , 一下子就感