《五柳先生传》教案讲解学习.pdfVIP

《五柳先生传》教学设计 教材分析： 《五柳先生传》是人教版八年级下册第五单元的文言文。这偏文章篇幅较短，内容也比较好理 解。学习这篇文章，学生要做好课前预习，熟读文章。 教学目标： 1、体会个性鲜明的写人方法，把握人物的性格志趣和精神风貌。 2 、培养学生迅速、准确地抓住文中的关键信息的能力。 4 、迁移训练，激发学生超越作品的感悟。 教学重点、难点 1、疏通文意。 2 、把握人物性格志趣及精神风貌。 3 、理解《五柳先生传》的思想内容与的作者情感。 教学方法： 朗读法 讨论法 归纳法 教学准备：学生预习 教师搜集相关资料 多媒体 教学课时： 1 课时 教学过程 （一）导入新课 1 、激情导入（多媒体展示《饮酒》画面） 师：说起陶渊明，同学们都不陌生。我们跟他一起欣赏过《桃花源记》“落英缤纷”的美景。 我们也曾感受过他“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适。他给我们的是一个热爱自然，恬淡闲适的 隐者形象，那么他对自己是怎么认识的呢？今天我们来学习《五柳先生传》，来加深对他的了解。 2 、走进作者 陶渊明（约 376～ 427 ），字元亮，自号“五柳先生”，晚年更名“潜”，卒后友人私谥“靖 节征士”，浔阳柴桑（今江西省九江市）人。出生于一个衰落的世家，生活在晋宋易代之际。 父亲早死，因家贫，曾做过几年的官，却因“质性自然”，不愿“以心为形役”、不肯“为五 斗米折腰，拳拳事乡里小人”而解绶去职，过起了躬耕自足的田园生活。六十岁左右去世。深 受后世文人骚客推崇， 欧阳文忠公甚至认为 “两晋无文章， 惟 《归去来兮》 （即《归去来兮辞》 ） 而已” ；在中国诗人享有很崇高的地位，朱光潜先生认为：可以和他比拟的，前只有 屈原，后 只有杜甫。 （二）正字正音 嗜 sh ì辄 zh é褐 hè 箪瓢 dān pi áo 屡 l ǜ 黔娄 qi án l óu 汲汲 j í j í衔觞 xi ánsh āng 吝（ l ìn ） 汲（ j í） 欤（ yú） （三）整体感知 1 、教师示范朗读课文，要求学生听准字音、语调，划出不能理解的词句。 2 、学生自由朗读课文，（ 2～3 分钟）常言说得好，书读百遍，其意自现。（投影出示：要求 语音正确，语句通顺，不读断句，找疑难点） 3 ．翻译课文 学生对照注释，逐段逐句地解释全文，并做好笔记。教师巡视，要关注那些基础较差的同学， 有不懂的问题让他们及时向教师和同学询问。最后由学生课堂讲解，相互交流。 教师需要重点讲解的词句： ①每有会意 ②造饮辄尽，期在必醉 ③曾不吝情去留 ④环堵萧然 ⑤短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也 ⑥其言兹若人之俦乎 ⑦以乐其志 ⑧无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？ 4 、学生再读课文，找出文章一些语言现象，特殊句式，一词多义等。可以以小组合作的方式进 行。教师进行归纳。 (1) 古今异义： A 每有会意 古：指对书中的内容有所领会 今：指领会别人没有明白的意思 B 亲旧知其如此 古：旧交 , 旧友 今：过去的 , 过时的 C 造饮辄尽 古：到 , 往 今：制造 D 或置酒而招之 古：有时 ； 有的人 今：或者 E. 赞曰：黔 (qi án) 娄之妻有言 古：常用于传记体文章的结尾处 , 表示作传人对传主的评论 . 今：夸奖 , 夸赞 (2) 一词多义： A. 以：因以为号焉 ( 介词 , 把、用 ) 以此自终 ( 凭借 或连词 , 不翻译 ) B 之：或置酒而招之 ( 代词 , 他 ) 葛天氏之民欤 ( 助词 , 的) C 言：闲静少言