6的乘法口诀教学设计.doc.docxVIP

教材分析： 《6 的乘法口诀》 是人教版二年级数学上册第四单元的内容。 表内乘法是学生学习乘法的开 始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。教材内容的呈现是在学生学了 “ 2 —5 的乘法口诀 ”以后。由于学生已经具有学习 2 — 5 的乘法口诀的基础， 所以教材的呈现 形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出 6 的乘 法口诀。体现了提高学生学习独立性要求的编写意图。 教学三维目标： 知识与能力 ; 1 、经历归纳 6 的乘法口诀的过程，体验 6 的乘法口诀的来源，初步掌握 6 的乘法口诀。 2 、能正确的运用乘法口诀计算两个数相乘的积。 过程与方法： 提高学生观察、讨论，小组合作交流等活动，让学生掌握 6 的乘法口诀，并能进行简单计 算。 情感态度与价值观： 通过学生的学习好的，培养学生的推理能力和思维的敏捷性。 教学重点： 初步掌握 6 的乘法口诀，能正确用 6 的乘法口诀计算两个数相差的积。 突破方法： 通过指导、合作探讨突破重点。 教学难点： 能够正确而比较熟练的运用 6 的乘法口诀。 突破方法： 通过自主探究，交流突破难点。 课前准备： 、写有题的苹果卡片。 、教案中的表格，学生每人一份。 、多媒体课件。 、小棒 40 根。 教学过程： 教学环节 教师导学 一、准备 1 大家齐背诵 1-5 的乘法口诀。 练习 2 师生对口令。 3 写出乘法算式。 5 个 3 是多少？ 4 乘 5 是多少？ 二、 1 ．呈现情境。 谈话：今天我们要到豆荚家中去做客。 教 （课件 呈现出豆荚剖开的平面图） 学 2 ．提出问题。  学生探究 设计意图 背诵口诀， 巩固前面所学 的知识。 把口诀还是说完整。 学生独立完成。 学生观察图，小组交 创设做客情景， 流发现， 让学生自由组 建 6 人小组，为 学生交流汇报。 学生结合实际 同桌互相说一说。 互 （ 1 ）一个豆荚中有几颗豆子？ 学生汇报，师板书。 （ 2 ）哪 6 位同学愿意在一起做豆子兄 动 板书： 弟？让学生自由结合，组建 6 人小组。 （ 3 ）一个豆荚中有 6 颗豆子兄弟， 2 个 1 ×6=6 6 ×1=6 豆荚中有几个这样的 6 颗豆子兄弟， 共是 2 ×6=12 6 ×2=12 多少颗豆子？ 让 2 个小组的学生走到教室前面来， 3 ×6=18 6 ×3=18 再让 6 人到前面来。大家看一看。  计算几个 6 是 多少提供了很 好的素材， 调动 了学生的数学 活动经验， 激发 了学生解决实 际问题的愿望。 同时也便于学 （ 4 ）3 个豆荚是几个 6，是多少颗豆子？ 那么 4 个、 5 个、 6 个呢？不要再走到前 面来，设想一下， 各有多少颗？完成下表。 豆荚个 1 2 3 4 5 6 数 豆子颗 6 12 数 自己尝试。 交流探讨。 小组内交流：自己是怎样想的？怎样 算的？ 班内汇报：各组是怎样解决这些问题  4 ×6=24 6 ×4=24 5 ×6=30 6 ×5=30 6 ×6=36 板书： 一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六  生体验数学的 现实意义。 通过让学生自 主尝试， 积极寻 求解决问题的 策略，并进行充 分的探讨交流， 帮助学生积累 丰富的感性认 识，为编 6 的乘 的？ 引导学生记忆口诀。 结合学生的汇报，组织探讨：  法口诀作了充 （ 1 ）表格中填出的数各表示什么意 用口 ，解决 的 分准 。 思？（板 ：1 个 6 相加、2 个 6 相加 ??6 。 个 6 相加） （ 2 ）你能列出乘法算式 ？ 是多 少？怎 知道的？ 每个学生都写出 6 个 乘法算式，写好后相互 。 口 。 1 ）你能 出 6 的乘法口 ？ 充分 学生 小 内的同学听一听， 他 的自主性， 引 一 。 学生 合自己 （ 2 ）整理口 。 的体 口 、 些口 ，你 能按一定的 序排一 整理口 、 口 排写出来 ？写好后小 内相互 。 、用口 ， （ 3 ） 口 。 身 知 探 把口 一 。 哪几句容易 住， 索的全 程。 这 哪几句 ？相互介 自己 口 的方 安排， 学生能 法。 比 容易地 利用自己喜 的方法自由 口 。 理解并掌握 6 生 口令 口 。 的乘法口 。 5 ． 用口 。 口算： 6 ×2 6 ×5 6 ×3 6 ×1 。 你是怎 想的。 三、 1 ．开碰碰车。 学生回答说出相应的 练习 设计 结合 下面我们一起来开动碰碰车。 口诀。 具体情境展开， 效 如果学生回答对了， 课件 显示碰碰车 生动有趣， 富有 学生比试，小组评比。 果 开动。 2 ．练射击。 学生答题。 测 课件 演示， 每次放飞一