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垂直与平行
四（ 2）班 段迎
星期二 11 月 11 日 第 5 节 新授课
一、教学目标：
1.使学生初步理解垂直与平行是同一平面内两条直线的两种特殊
位置关系，初步认识垂线和平行线。
2.培养学生观察生活的能力及动手操作的能力，锻炼学生的空间
感知，增强空间观念。
3.初步感知数学语言的严密性。
二、教具、学具准备： 课件 、 直尺、长方形纸、小棒，白纸一张
（画图用）。
三、教学重点 ：通过学生的自主探究活动，初步认识平行线与垂线。
教学难点 ：正确判断两条直线之间的位置关系（尤其是对看似不相交而实际上是相交现象的理解）和对“同一平面”的正确理解。
四、教学过程：
一、创设情境，导入新课
多媒体展示国庆阅兵图片，引入直线。
复习直线及其特点。
(1)直线的特点。
(2)想象直线的延伸。
(3)初步明确学习任务。今天这节课，我们继续来研究直线。
2 画出直线。 在纸上任意画两条直线。
3.选择部分学生把作品贴到黑板上，并进行编号。
二、比较分类，学习感知
1.小组讨论，分类。 (请学生思考：按什么来分类的？ )
2.汇报分类结果。
引 导 学 生 把 所 有 情 况 分 成 两 类 。 是 否 相 交 ？
3.整理小结：在一个平面内，两条直线的位置关系只有两种情况，
一种是：相交，还有一种是不相交。
三、理解特征，研讨新知
1．认识平行线。
（1）初识平行线。
①引导学生想象，延长会相交吗？（引导学生证明延长会确实不
会相交。）
小结：像这样的两条不相交的直线，我们把它们叫做平行线。
（2）阅读教材的平行线的概念：
①阅读课本，比较说法异同。发现问题。
②利用多媒体，结合实物，引导学生理解“同一平面内” 。
（3）归纳小结：
判断两条直线是否是平行线时， “在同一平面内”、“不相交”这两
个条件缺一不可。
2．认识垂线。
两条或以上直线除了平行关系，还有相交关系。
1）观察相交后形成的图形。 关注“直角”，测量判断。
（课件） 小结：如果两条直线相交成直角，我们就说这两条直线互相垂直，或都一条直线是另一条直线的垂线。 这两条直线的交点叫垂足。
3、说一说生活中存在的平行或垂直。
五、创新延伸。
1、教材 57 页做一做：下面各组直线，是互相平行，还是互相垂直？
2、变式训练（课件展示）
3、创新练习：研究三条直线的位置关系。
引导学生利用小棒摆同平行于第三条直线的两条直线的位置关
系。 再想象同垂直于第三条直线的两条直线的位置关系，再摆。
六、课堂小结。
七、板书设计： 平行和垂直
不相交 平行
同一平面内 相交 成直角 垂直不成直角
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