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For ? Next 循 构教学 基本信息 课题 VB 程序设计第六章第一节 作者及工作单位 杜美娜 大城职教中心 教材分析 1、本教案适用于新课程标准下职高二年级学生， 1 课时。 2、在学习本课之前， 学生应掌握 VB程序的编程环境与运行方法， 了解顺序结构和选择结构 的程序执行流程，具备一定的算法基础和具有一定的比较、归纳能力 。 学情分析 1、教案采用任务驱动下研究性学习式教学模式，教师通过“任务”鼓励学生以发散思维、 创新思维等方法寻找“感觉”，并加以归纳、推理。通过各个任务精心创设多个课堂教学小 高潮，逐层推进讲授循环结构程序设计中的语句格式及其功能。 2、本节课是在教师设问、讲解和学生分析、讨论、发言等基础上进行的。教师讲解的过程就是不断地引导学生们分析问题，提出解决方案，最终解决问题的过程。 教学目标 1、掌握 FOR循环语句的格式。 2、理解 FOR语句的执行过程。 3、学会使用 FOR循环语句来实现循环控制结构，解决实际问题。 4、初步掌握程序调试运行的方法。 教学重点和难点 让学生学会使用 VB语言的 For 循环语句来实现循环控制结构，解决实际问题。 教学 教 活 学生行 意 【 知 识 准 分 并回答下 通过常见的 数 】 列 ： 学问题引入 循 1、VB中一个数的算 环解决问题 的 术 平 方 根 如 何 表 理念 示？ 2、Fix(3.667)=??? 3、程序有哪三种基 本 构？ 分 并回答下列 ： 【 讨 论 引 出一道例 ： 出 100 以内的所有偶数 引导学生 入】 的算数平方根，先 学生 用 序 构 写程序的可能性，再 学生根据 中例 用 FOR循 构来 写程序。 序 构 程： Private Sub Command_Click( ) Print Sqr（2） Print Sqr（4） Print Sqr（6） ?? Print Sqr（100） End Sub 循 构 程： Private Sub Command_Click( ) For I=2To 100 Step2 Print Sqr (I) Next I End Sub 循 句的一般形 式： 【 学 生 归 】 For 循 量 =初 To 终 值 Step步 FOR循 句的注意事 ： 长值 1、For- Next 句成 出 ， 循 量 语 句 名保持一致 组 2、循 量是数 型 量 Next 循 量 【 教 师 说 3、步 可正可 ，当步 1 ， 明】 Step 及步 可以省略 4、初 、 和步 既可以是常量， 也可以是 量和表达式  增强学生归 纳总结能力 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 【分组讨论】 通过“陷阱”，深化 加强练习，锻炼 理解语句格式： 学 生 的 合 作 能 阅读下列程序，指出 力 错误 打印 1～ 5 这 5 个数 1) For I=1 To 5 _ Step－ 1 Print I Next I 2) For I=1 To 5 t 〝I Prin 〞 Next I 3) For I=1 To 5 Prin t I 4) For I=1 To 【深入理解】 1、师生共同分析 For 循环语句的执 5 行过程 Prin 2、关于 FOR循环语句的几点说明： t I 对于循环变量的值超过终值的理 Next j 解： 打印 5～ 1 这 5 个数 初值 终值，步长为正，循环变 5) For I=5 To 量的值 终值时停止循环 ；初值 终 1 值，步长为负，循环变量的值 终值 Prin 时停止循环 t I Next I 【操作实践】  进 一 步 理 解 循环 语 句 的 执 行过程 提 高 学 生 运 用知 识 解 决 实 际问题的能力 由学生阅读（调试、 运行）下列程序，指 出循环结束时变量 a 的 、程序循 的次 数 、 运 行 的 结 果 For a = 1 To 100 a s = s + Next a Print s=; s Print a=; a 教学 教 活 学生行 意 【学生 】 目：假日小 的 巩固知识 同学 居民楼内每 居民 算 ， 楼内有 10 居民， 每度 0.7 元， 写一个程序， 入 每一 的用 量， 然后 算出 的 ，再 入下一 的用 量，再 算 ??一 直重复下去直到全 部用 算完 。 教 ： ’A 用 的用 量； S 用 的 学生 Dim A As Single, S As Single For I = 1 To 10 = InputBox( 入用 量 ) S = 0.7 * A